- План роботи педагога-психолога в школі
- Програма роботи педагога-психолога школи
- Звіт про результати діяльності педагога-психолога школи
Зміст статті:
Завантажити книгу «Психолого-педагогічний супровід»
Завантажити безкоштовно в .pdf
Шкільний педагог-психолог бере активну участь в житті навчального закладу. Робота педагога-психолога в школі має на увазі консультування і виступи на:
- батьківських зборах;
- засіданнях методоб'єднання;
- педагогічних радах.
Його допомога неоціненна в питаннях професійної орієнтації учнів, вирішення конфліктних ситуацій, самовиховання, формування сприятливого психологічного клімату, побудови гармонійних безконфліктних відносин в учнівському колективі. Психологів привертають в разі запитів від органів опіки, народних судів, інспекцій у справах неповнолітніх для проведення психологічної експертизи школярів.
Шкільний психолог працює за п'ятьма основними напрямками
Таблиця
Завантажити в .docx
Напрямок Опис Просвещение Відсутність психологічний знань тягне за собою конфлікти в між родичами або колегами. Практикуючий педагог-психолог повинен стимулювати зростання рівня психологічної культури у педпрацівників. Робота практикуючого педагога-психолога в школі полягає в залученні батьків, учнів і вчителів до знань в області психології.
В контексті цього він розповідає дорослим про умови і специфіку сприятливого розвитку дитячої психіки, знайомить їх з результатами новітніх досліджень в області психології. Завдання фахівця - сформувати необхідність в знаннях психології і стійке бажання використовувати їх в педагогічній практиці. Спеціаліст пояснює школярам основи самовиховання і самопізнання. Для реалізації поставлених завдань використовує семінари, бесіди, лекції, виставки, виступає на педрадах і батьківських зборах. Важливо, щоб використані методи не застосовувалися у відриві від практики, а зачіпали конкретні проблеми колективу дітей, педагогів або школи в цілому. Профілактика Діяльність фахівця концентрується навколо зміцнення і збереження дитячого психологічного здоров'я. Психологічна профілактика найчастіше недостатньо розвинена, проте саме вона виконує ряд завдань:
1. Відповідальність за створення в освітній установі гармонійних умов для формування і розвитку особистостей учнів.
2. Оперативне визначення відхилень в емоційному або інтелектуальному розвитку дітей, діагностика «важких» учнів.
3. Заходи профілактики, що попереджають складності, пов'язані з переходом школярів на наступну освітню ступінь.
Психологічна профілактика здійснюється в три етапи:
• Первинний - заняття зі школярами з несуттєвими поведінковими і емоційними розладами, проблемами з навчанням. На цьому етапі педагог-психолог цікавиться усіма без винятку учнями школи.
• Вторинний - акцент робиться на учнів з «групи ризику». Психолог займається раннім виявленням у учнів складнощів в поведінці і навчанні. Фахівцю важливо впоратися зі складнощами до того, коли діти потраплять в соціально небезпечні групи. Робота проводиться з педагогами та батьками, яким важливо оволодіти навичками подолання труднощів.
• Третинний - фахівець приділяє увагу учням з відчутними і значно вираженими проблемами з комунікацією, навчанням і поведінкою, прагне подолати ці труднощі. Психолого-педагогічний консиліум Консиліум є інструментом допомоги вчителям у проведенні аналізу інтелектуального розвитку школярів, їх особистісних якостей. Метод вчить застосовувати оптимістичний підхід щодо дитячих перспектив, дозволяє оцінити проблеми мотивації, самооцінки учнів, стимулює на розробку плану взаємодії з учнями.
Консиліум проводиться після ретельної підготовки, в ході якої педагог-психолог демонструє сильні і слабкі сторони дітей, озвучує дані спостережень, бесід та результатів психодіагностики. Фахівцю важливо домогтися того, щоб вчителі відмовилися від штампів і ранніх установок по відношенню до тих чи інших дітей, що дозволяє йому зняти будь-яку оцінку з учня. Дітей вчителям слід приймати не добрими чи поганими, а особистостями, які потребують підтримки і допомоги. Консиліум дозволяє всім педпрацівникам освітнього закладу охопити суть особистісної проблеми учня, щоб після діяти в його інтересах. Консультація Психологічне консультування в школі зачіпає взаємини дітей і дорослих, учнів всередині дитячого колективу, педагогів в педколективі. Педагог-психолог проводить як групові, так і індивідуальні консультації:
• Педагоги частіше звертаються до фахівця з питань дітей, які зазнають труднощів з засвоєнням програми, відсутністю мотивації і бажанням вчитися, конфліктною поведінкою, а також у зв'язку з неефективністю застосовуваних педагогічних прийомів.
• Батьки учнів потребують професійної підтримки в зв'язку зі складнощами в підготовці до школи, неуважністю дітей, небажанням вчитися, підвищеною збудливістю, агресивністю, боязкість, заниженою самооцінкою.
• Учні звертаються для вирішення складнощів у відносинах з однолітками, вчителями та батьками, рідше їх хвилюють питання самовиховання і профорієнтації.
Спеціаліст використовує методику прямого і опосередкованого консультування. Перша полягає у спільній роботі над вирішенням проблем, що склалися, а друга - в опосередкованому вирішенні проблеми. Консультування допомагає батькам, учням і педагогам самостійно знаходити вихід зі сформованих ситуацій, накопичуючи при цьому досвід раціонального вирішення проблем. Діагностика Педагог-психолог діагностує особливості і рівень психологічного розвитку дитини. Результати психодіагностики корисні як для педагогів, так і для батьків. В процесі діагностики фахівець використовує високо- і нізкоформалізованние методи. Для отримання комплексної картини він синтезує власні спостереження і отримані результати тестів.
психодіагностика проводиться за кількома напрямками:
• розвиток інтелекту;
• ступінь розвитку процесу пізнання;
• оцінка здібностей до адаптації і емоційного стану;
• визначення мотивації;
• наявність особистісних відхилень (для підлітків);
• профорієнтаційний аналіз.
Завершальним етапом діагностики є складання психологічного діагнозу - сформульованого висновку за ключовими характеристиками особистісного і психологічного розвитку учня. В ході постановки діагнозу враховуються результати психологічного обстеження та вікової аналіз.
План роботи педагога-психолога в школі
Профілактична робота шкільного психолога передбачає планування. Зміст психопрофилактической діяльності передбачає кілька важливих завдань:
- Складання і здійснення розвиваючих програм, розрахованих на дітей різних вікових груп.
- Діагностика психологічних особливостей учнів, які згодом можуть трансформуватися в відхилення розвитку особистісності або інтелекту.
- Контроль за формуванням умов виховання і навчання, які необхідні дітям для гармонійного психічного розвитку.
- Педагог-психолог працює щодо попередження потенційних складнощів в психічному розвитку.
- Надає допомогу в профорієнтації та усвідомленні особистісних інтересів, професій і сфер діяльності, в яких школярі бажають реалізовувати свої знання і здібності.
- Допомагає створити оптимальний психологічний клімат в освітньому закладі.
План роботи педагога-психолога в школі передбачає групові та індивідуальні консультації. В контексті консультативної роботи фахівець взаємодіє з учителями, директором і його заступниками, батьками і учнями. дорослим консультування допомагає вирішити проблеми виховного та освітнього характеру. Працюючи з батьками, психолог прагне концентрувати увагу на інтересах дітей, допомагаючи мамам і татам оцінити причини складнощів в навчанні і проблеми з поведінкою їхніх чад. Школярам на консультаціях надається неоціненна допомога про самовизначення, самовиховання, побудови позитивних відносин з однолітками, родичами і дорослими. Групові консультації з учнями частіше спрямовані на профорієнтацію.
Програма роботи педагога-психолога школи
Результати діагностики і психологічного консультування дозволяють практикуючому фахівцеві визначити спектр проблем і складнощів, з якими стикаються всі учасники процесу навчання. Так формується програма роботи педагога-психолога школи, яка є свого роду розробкою рекомендацій по реалізації психокоррекционного впливу на підлітків і педколектив.
Психокорекційні програми мають на увазі педагогічну та психологічну частину.
- Перша з них являє собою психологічні рекомендації, складені класним керівником, адміністрацією школи, учителем і психологом, батьками. В контексті того, хто буде взаємодіяти з дітьми і які завдання будуть вирішуватися, той чи інший учасник процесу освіти бере участь у складанні і реалізації педагогічної частини програми. Здійснення рекомендацій проходить під безпосереднім наглядом педагога-психолога.
- Психологічну частину програми планує і реалізує безпосередньо шкільний психолог або залучені фахівці.
Звіт про результати діяльності педагога-психолога школи
Спеціаліст становить план роботи на тиждень, місяць і рік, відповідно до цього готує звіти. Систематично шкільний психолог формує аналітичний звіт про виконану роботу. У документі він відображає:
- перспективи роботи шкільної психологічної служби;
- на їх підставі він визначає основні цілі та завдання роботи;
- використовувані робочі програми;
- перераховує здійснені види робіт;
- відображає специфіку міжвідомчої взаємодії;
- вказує результати консультативної, діагностичної, освітньої, корекційно-розвиваючої діяльності;
- результати методичної роботи.
Звіт про роботу педагога-психолога школи завершується описом перспектив роботи шкільної психологічної служби.
Дізнатися більше про роботу педагога-психолога в школі можна в наступних статтях:
