ЗМІСТ
Вступ
1 Агресивність: поняття, причини та форми її прояву
2 Психофізіологічні характеристики підліткового віку
3 Особливості дітей, які виховуються в умовах дитячого будинку
висновки
ВСТУП
Актуальність дослідження. На сьогоднішній день проблема підліткової агресії надзвичайно актуальна. Нестабільний економічний стан в країні, зниження життєвого рівня, соціальні кризові процеси, все це впливає на психологію людей: зростає тривожність, напруженість, озлобленість, прогресує жорстокість і насильство. Статистика свідчить про збільшення рівня поширеності і різноманіття форм аморальних вчинків, злочинності і інших видів поведінки, що відхиляється серед різних соціальних груп населення. Особливо важко в цей час доводиться підліткам. Адже підлітковий вік - це період становлення характеру, саме в цей період навколишнє середовище впливає з величезною силою.
Тривожним симптомом є зростання числа неповнолітніх з деви-антн поведінкою, що виявляється в асоціальних діях (бандитизм, хуліганство, вандалізм і ін.). Посилився демонстративне і викликає по відношенню до дорослих поведінку. На грунті інтенсивних процесів розшарування населення за майновою ознакою значно збільшується число міжгрупових і міжнаціональних конфліктів в підліткових групах. Різко зріс рівень злочинності серед молоді. За даними правоохоронних органів особливо сильний сплеск спостерігається в таких видах злочинності, як бандитизм, розбій, грабіж. При цьому тривожить факт збільшення числа злочинів проти особистості, що тягнуть за собою тяжкі тілесні ушкодження. Почастішали випадки групових бійок підлітків, в яких жорстокість і агресивність проявляються в крайніх формах.
Таким чином, питання профілактики підліткової агресії і корекції поведінки агресивних підлітків вимагає розгляду і вирішення на різних рівнях: індивідуальному, громадському і державному.
Дану проблему в своїх роботах торкалися багато вчених: А. Бандура, Р. Уолтера, А. А. Реан, Р. Бзрон, Д. Річардсон, А.Е. Личко, В.Г. Степанов, Л.М. Семенюк, Ананьєв.
Проблемою нашого дослідження є пошук можливостей профілактики та корекції агресії підлітків, які виховуються в умовах дитячого будинку.
Об'єкт дослідження - підліткова агресія як явище. Предмет - причини, методи профілактики і корекції агресії підлітків, які виховуються в умовах дитячого будинку.
Мета цієї роботи - вивчити явище агресії в підлітковому віці.
Завдання дослідження:
1.Дать визначення поняття «агресія» і визначити основні форми її прояву;
2. Визначити основні особливості підлітків, які виховуються в умовах дитячого будинку;
3.виясніть причини виникнення та механізм дії жорстокості у підлітків;
1 Агресивність: поняття, причини виникнення та форми її прояву
Одним з видів прояву деструктивної поведінки є агресивність. У сучасній психології існує проблема визначення агресії і агресивності, тому що ці терміни має на увазі велику різноманітність дій.
Наприклад, Л. Бендер розуміє під агресією сильну активність, прагнення до самоствердження, Х. Дельгадо вважає, що агресія - це акти ворожості, атаки, руйнування, тобто дії, які шкодять іншій особі або об'єкту. Людська агресивність є поведінкова реакція, що характеризується проявом сили в спробі завдати шкоди або шкоди особі або суспільству, Р.А. Вілсон трактує агресію, як фізична дія або загрозу такої дії з боку однієї особини, які зменшують свободу або генетичну пристосованість іншої особини [1] .е. Фромм визначає агресію більш широко - як нанесення шкоди не тільки людині або тварині, а й будь-якого неживого предмету [2].
Е.В. Змановская називає агресією будь-яку тенденцію (прагнення), проявляється в реальній поведінці або навіть в фантазировании, з метою підпорядкування собі інших, або домінувати над ними. Подібне визначення агресії виключає ряд досить часто зустрічаються агресивних проявів, зокрема, таких як аутоагресія, агресія, спрямована на неживі предмети і т.д [3]
Незважаючи на відмінності у визначенні поняття агресії у різних авторів, ідея заподіяння шкоди (шкоди) іншому суб'єкту присутня практично завжди
У психологічній літературі часто змішують поняття агресії і агресивності. За визначенням Є.П. Ільїна, агресивність - це властивість особистості, яке відображає схильність до агресивної реагування при виникненні фрустрирующей і конфліктної ситуації. Агресивна дія - це прояв агресивності, як ситуативної реакції. Якщо ж агресивні дії періодично повторюються, то в цьому випадку слід говорити про агресивну поведінку. Агресія ж - це поведінка людини в конфліктних і фрустрирующих ситуаціях [4].
Агресія може варіювати за ступенем інтенсивності і формі проявів: від демонстрації неприязні і недоброзичливості до словесних образ ( "вербальна агресія") 
і застосування грубої фізичної сили ( "фізична агресія") . Розрізняють інструментальну і цільову агресію. Перша здійснюється як засіб досягнення певного результату, який сам по собі не є агресивним актом, друга виступає як здійснення агресії як заздалегідь спланованого акту.
Агресію треба відрізняти від наполегливості та наполегливості. Такі форми поведінки, якщо вони не завдають шкоди оточуючим людям, можуть бути цілком допустимими. Агресивність, крім того, існує в двох формах: ситуативної та особистісної, стійкої і нестійкої. Під ситуативної агресивністю мається на увазі її епізодичне прояв у людини, а під особистісної агресивністю - наявність у людини відповідної стійкої індивідуальної риси поведінки, яка виступає скрізь і завжди.
Все різноманіття форм агресивності можна також об'єднати в гетероагрессію (спрямованість на інших) і аутоагресію (спрямованість на себе). У свою чергу і гетеро- і аутоагрессия підрозділяються на пряму і непряму форми. Пряма гетероагрессія - це вбивства, згвалтування, нанесення побоїв і т.д .; непряма гетероагрессія - загрози, імітація вбивства, образи, ненормативна лексика і т.д. Крайній прояв прямої аутоагресії - самогубство. У рамки непрямої аутоагрессии слід віднести всі психосоматичні захворювання, хвороби адаптації, все неспецифічні захворювання внутрішніх органів, що мають гладку мускулатуру і вегетативну іннервацію.
Агресивність має якісну і кількісну характеристики. Як і будь-яке властивість, вона має різний ступінь вираженості: від майже повної відсутності до її граничного розвитку. Кожна особистість має певний ступінь агресивності. Відсутність її призводить до пасивності, відомості, конформності і т.д. Надмірне її розвиток починає визначати весь вигляд особистості, яка може стати конфліктною, нездатною на свідому кооперацію і т.д. Сама по собі агресивність не чинить суб'єкта свідомо небезпечним, так як, з одного боку, існуюча зв'язок між агресивністю і агресією не є жорсткою, а, з іншого, сам акт агресії може не приймати свідомо небезпечні і несхвалюваних форми. У життєвому свідомості агресивність є синонімом "зловмисної активності". Однак саме по собі деструктивна поведінка "зловмисністю" не володіє, такою її робить мотив діяльності, ті цінності, заради досягнення і володіння якими діяльність розгортається. Зовнішні практичні дії можуть бути подібними, але їх мотиваційні компоненти - прямо протилежні. Виходячи з цього, можна розділити агресивні прояви на два основних типи: перший - мотиваційна агресія, як самоцінність, другий - інструментальна, як засіб (мається на увазі при цьому, що і та і інша можуть виявлятися як під контролем свідомості, так і поза ним, і пов'язані з емоційними переживаннями: гнів, ворожість). Визначивши ступінь агресивних тенденцій, можна з великим ступенем ймовірності прогнозувати можливість прояву відкритої мотиваційної агресії. Актуальними в наші дні залишаються пошуки причин агресивної поведінки. Велике місце займають також питання, пов'язані з аналізом природи тих чинників, які сприяють агресії. При цьому можна виділити два основних напрямки пошуків: зовнішні чинники, що сприяють проявам агресії; виявлення внутрішніх факторів, що сприяють агресії. Прихильники першого підходу прагнуть розкрити природу дії зовнішніх чинників, що роблять істотний вплив на прояви агресивності. Мова в даному випадку йде про негативні фактори навколишнього середовища людини. Згідно з підсумками численних експериментів сучасні дослідники відводять велику роль у виникненні агресивної поведінки різного роду сигналів середовища, з якими так чи інакше змушені взаємодіяти суб'єкти. Безпосереднє соціальне оточення, в якому вони знаходяться, багато в чому набуває роль і значення опосредствующего фактора, який, взаємодіючи з індивідами, спонукає їх (або стримує) до агресивних дій. Серед внутрішніх факторів, що впливають на ступінь агресивності і особливості її прояву, вчені виділяють генетичну зумовленість індивіда. Як відзначають Алфимова М.В. і Трубніков В.І. відзначають, подвійне і сімейні дослідження дозволяють зробити висновок, що індивідуальні відмінності агресивності в істотному ступені (майже на 50%) обумовлені генетичними факторами. Частина генів, що впливають на відмінності в даній психологічної характеристиці, є спільною для різних типів агресивної поведінки і деяких рис темпераменту (емоційності і імпульсивності) [5]. На думку цих авторів, підвищена агресивність у осіб з різними хромосомними аномаліями є в багатьох випадках частиною загального дезадаптационного синдрому, в формування якого істотний внесок вносять власне психологічні чинники. Але, не дивлячись на безліч досліджень причин агресивної поведінки, більшість сучасних психологів вважають правомірним виділення теорії соціального навчання, як однієї з найбільш правдоподібно пояснюють причини агресії. У сучасній психології ця теорія має на увазі певну роль спадковості і впливу процесу соціалізації. Автори, що займаються цією проблемою, відводять важливу роль раннього досвіду виховання дитини в конкретному культурному середовищі, сімейних традицій і емоційного фону відносин батьків до дитини. М. Мід, вивчаючи примітивні співтовариства, зробила висновок, що в тих спільнотах, де дитина отримує суворе виховання, часті покарання, ворожість дітей по відношенню один до одного, що не викликає у дорослих осуду, формуються такі якості як тривожність, підозрілість, сильна агресивність, егоїзм і жорстокість. [6] А.А.Бодалев вважає, що оцінка дитиною іншої людини і його дій є простим повторенням оцінки авторитетних для дитини дорослих. Звідси батьки є еталоном, за яким діти звіряють і будують своє поведеніе.Опіраясь на результати досліджень, можна зробити висновок, що на розвиток агресії впливають два основні фактори: зразок відносин і поведінки батьків; характер підкріплення агресивної поведінки з боку оточуючих. [7] Р. Берон, Д. Річардсон говорять про залежність між практикою сімейного виховання і агресивною поведінкою у дітей, яка виражається в характері й суворості покарань, а також у контролі поведінки дітей. В цілому виявлено, що жорстокі покарання пов'язані з відносно високим рівнем агресивності у дітей, а недостатній контроль і нагляд за дітьми корелює з високим рівнем асоціальності, часто супроводжується агресивною поведінкою.
Багато фахівців вважають однією з основних причин агресивності недоліки сімейного виховання [1]:
1. Гіперопіка / гипоопека. Недостатній контроль і нагляд за дітьми (виховання за типом гипопротекция) часто призводить до розвитку стійких агресивних форм поведінки. Явище гіперопіки часто супроводжується неузгодженістю що пред'являються до дитини вимог з боку батьків, і це ще один додатковий фактор розвитку дитячої агресивності.
2. Фізична, психологічна або сексуальне насильство по відношенню до дитини або по відношенню до одного з членів сім'ї, свідком якого стала дитина. В даному випадку агресивної поведінки дитини може розглядатися як механізм психологічного захисту або бути наслідком навчання (копіювання батьківської моделі відносин).
розділ: Психологія
Кількість знаків з пробілами: 32649
Кількість таблиць: 0
Кількість зображень: 0
... до прогнозування і такими видами агресії, як фізична, непряма, вербальна і почуття провини. 2.4 Аналіз результатів емпіричного дослідження взаємозв'язку здатності до прогнозування і агресії в підлітковому віці Останній етап емпіричного вивчення є аналітичним. Він спрямований на підведення підсумків дослідження і більш відкрите опис висновків по виконану ...
...: 1. Виявити структуру агресивності підлітків. Завдання: - вивчення теоретичного матеріалу з проблем агресії в підлітковому віці; - вивчення особливостей підліткового віку: - дослідження особливостей агресивної поведінки з старшому і молодшому підлітковому віці. Методики: - Опитувальник Басса-Дарки для дослідження агресивних і ворожих реакцій. Предмет дослідження - ...
... Постановка проблеми і організація її дослідження Мета роботи - вивчити особливості прояву агресивної поведінки дітей підліткового віку, які виховуються в родині і в умовах школи - інтернату. Предмет дослідження - психологічні особливості агресивної поведінки дітей в підлітковому віці. Об'єктом дослідження - діти підліткового віку зі школи - інтернату (5 осіб) ...
... та інших людей, відчуття власної меншовартості. ГЛАВА 3. Експериментальне ДОСЛІДЖЕННЯ взаємин з матір'ю і АГРЕСИВНОГО ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ 3.1 Опис методів і методик дослідження Мета дослідження: виявити взаємозв'язок відносин підлітків з матір'ю і агресивності в підлітковому віці. Гіпотеза дослідження: можна припустити, що специфіка відносин матері ...
