Навіть побіжний перегляд назв випускаються нині книг з психології створює враження, що найпоширенішою на сьогоднішній день формою хронічних порушень поведінки в дитячому віці є синдром дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ) .По різними даними, його частота серед дітей дошкільного та шкільного віку становить від 4 до 9%! Значить, в кожному класі з 25 чоловік вельми ймовірна присутність 1 - 2 гіперактивних дітей! У багатьох вчителів такі діти впливають і на поведінку всього класу ...
Синдром дефіциту уваги з гіперактивністю характеризується порушеннями з боку уваги, руховим розгальмуванням (гіперактивністю) і імпульсивністю поведінки. Крім того, для більшості дітей з цим синдромом характерні недоліки координації рухів, несформованість дрібної моторики (що виражається в рухової незручності, незграбності). Так, у них виникають складнощі при зав'язуванні шнурків, застібанні гудзиків, використанні ножиць, освоєнні навичок малювання і письма.
Симптоми СДУГ, як правило, відзначаються оточуючими дитини дорослими в дошкільному віці, років з чотирьох. Будинки діти з синдромом дефіциту уваги і гіперактивністю часто страждають від постійних порівнянь з сиблингами (братами і сестрами) або знайомими однолітками, які демонструють позитивну поведінку і успіхи в навчанні. Батьків дратує їх неспокій, нав'язливість, емоційна нестійкість, недисциплінованість, неакуратність. Такі діти не в змозі відповідально ставитися до виконання повсякденних доручень, надавати посильну допомогу батькам. При цьому зауваження і покарання не призводять до бажаних результатів. Також можуть спостерігатися упертість, запальність і агресивність.
Але ось дитина стає старше і вступає до школи ... Для тих батьків, які колись були терплячими і брали чадо безумовно, тут все тільки починається! Адже ніяк не можна залишити без уваги той факт, що у школяра виникають більш серйозні складності і нові конфлікти: труднощі освоєння шкільних навичок і слабка успішність поєднуються з невпевненістю в собі і заниженою самооцінкою, спостерігаються проблеми у взаєминах з однокласниками і вчителем, посилюються порушення поведінки.
Саме в шкільні роки найчастіше виявляються порушення уваги в зв'язку з підвищенням вимог до даної функції в процесі навчання. При цьому більшість таких дітей мають хороший загальний рівень інтелектуального розвитку, про що свідчать результати тестування. Проте, під час уроків їм складно впоратися з пропонованими завданнями, так як вони відчувають труднощі в організації і завершенні роботи. Такі діти дуже скоро вимикаються з процесу виконання завдання. Їх письмові роботи виглядають неохайно і рясніють помилками, які можуть бути результатом неуважності, невиконання вказівок вчителя або простого вгадування відповіді без аналізу всіх можливих варіантів.
Гіперактивність дітей з синдромом дефіциту уваги характеризується тим, що вони надзвичайно рухливі, весь час бігають, крутяться, намагаються кудись забратися. Батьки описують їх «постійно рухаються, як ніби-то до них прикріпили мотор», нездатними всидіти на місці. Їх надмірна моторна активність буває безцільної, що не відповідає вимогам конкретної обстановки. Причому багато батьків вважають, що подібна поведінка - наслідок надлишку енергії. Але біганина для гипердинамического дитини - це саме розрядка, а зовсім не конструктивна активність. Якщо його налякати, схвилювати, скривдити, він і буде бігати, кричати, стукати ногами. «Безглузда метушня» - його реакція на раптово змінилася, а значить, потенційно небезпечну ситуацію. Гіперактивність проявляється не просто надлишкової руховою активністю (яка відзначається навіть у години сну), але також занепокоєнням, сторонніми рухами під час виконання завдань, що вимагають посидючості (дитина совається на стільці, не в змозі утримати нерухомими руки і ноги).
Існує вікова динаміка прояви гіперактивності: пік її доводиться на старший дошкільний і молодший шкільний вік. У більш старшому віці вона проявляється непосидючістю, метушливістю, ознаками рухового занепокоєння (крутиться, крутиться, сидячи на стільці; постійно щось смикає руками, трясе ногами).
Імпульсивність зазвичай спостерігається у гіперактивних дітей як в різноманітних повсякденних ситуаціях, так і при виконанні шкільних завдань. Вона виражається в тому, що дитина часто діє, не подумавши. На уроках він насилу чекає своєї черги, перебиває інших, на запитання відповідає невпопад, що не вислуховуючи їх до кінця. Він може без дозволу вчителя вставати зі свого місця в класі, втручатися в розмову або роботу знаходяться поруч людей, під час ігор з однолітками буває не в змозі слідувати правилам. Через імпульсивність гіперактивні діти схильні до травматизації, тому що найчастіше не замислюються про наслідки своїх вчинків. Саме ці діти в ранньому віці випадають з колясок в присутності матері, неймовірним способом виламують прути з дитячих ліжечок і ранять себе ними, виливають на себе каструлі з гарячим супом, кидають важку домашню техніку і перерізають електричну проводку ...
Порушення уваги проявляються в труднощах його утримування (дитина незібраний, не може самостійно довести виконання завдання до кінця), підвищеної вибірковості уваги (нездатний більше кількох хвилин зосередитися на неодноразово повторюється, важкою, що не приносить моментального задоволення діяльності), вираженою отвлекаемости, з частими перемиканнями з одного заняття на інше.
До підліткового віку гіперактивність у дітей з синдромом дефіциту уваги значно зменшується або зникає. Однак порушення уваги і імпульсивність в більшості випадків продовжують зберігатися аж до дорослого віку. При цьому можливо наростання порушень поведінки, агресивності, труднощів у взаєминах в сім'ї та школі, погіршення успішності. За даними деяких дослідників, порушення пізнавальних функцій і поведінки продовжують зберігатися майже у 70% підлітків і більш ніж у 50% дорослих, яким в дитинстві ставився діагноз «синдром дефіциту уваги з гіперактивністю».
Автор статті: Галина Данилкина.
Читати продовження >>>
Купити книги про дитячу психологію >>
