зміст:
Кожен батько, який зіткнувся з важкою хворобою своєї дитини, прагне отримати максимум інформації, що має хоч якесь відношення до проблеми. Знання допомагають родині реально поглянути на хворобу і способи її лікування, дають необхідні сили для боротьби з недугою, дозволяють стежити за останніми тенденціями в галузі медицини. Але, часом, в гонитві за анотаціями до ліків нового покоління і пошуком чергового фахівця, ми випускаємо з виду особистість самого малюка. Але ж спроба поглянути на хворобу "зсередини" - очима хворої дитини - і є найкращий спосіб її зрозуміти.
До змісту
особливості особистості
Особливості формування особистості та емоційно-вольової сфери у дітей з діагнозом ДЦП можуть бути обумовлені двома факторами:
- біологічними особливостями, пов'язаними з характером захворювання;
- соціальними умовами - впливом на дитину сім'ї та педагогів.
Іншими словами, на розвиток і формування особистості дитини, з одного боку, істотно впливає його виняткове становище, пов'язане з обмеженням руху й мови; з іншого боку - ставлення сім'ї до хвороби дитини, навколишнє його атмосфера. Тому завжди потрібно пам'ятати про те, що особистісні особливості дітей, які страждають на ДЦП, - результат тісної взаємодії цих двох факторів. Слід зауважити, що батьки, при бажанні, можуть пом'якшити фактор соціального впливу.
Особливості особистості дитини з аномаліями в розвитку, в тому числі ДЦП, пов'язана, в першу чергу, з умовами її формування, які значно відрізняються від умов розвитку нормальної дитини.
Для більшості дітей з ДЦП характерна затримка психічного розвитку за типом так званого психічного інфантилізму. Під психічним інфантилізмом розуміється незрілість емоційно-вольової сфери особистості дитини. Це пояснюється уповільненим формуванням вищих структур мозку (лобові відділи головного мозку), пов'язаних з вольовою діяльністю. Інтелект дитини може відповідати віковим нормам, при цьому емоційна сфера залишається несформованою.
При психічному інфантилізмі відзначаються такі особливості поведінки: в своїх діях діти керуються в першу чергу емоцією задоволення, вони егоцентричні, не здатні продуктивно працювати в колективі, співвідносити свої бажання з інтересами навколишніх, у всій їхній поведінці присутній елемент "дитячості". Ознаки незрілості емоційно-вольової сфери можуть зберігатися і в старшому шкільному віці. Вони будуть проявлятися в підвищеному інтересі до ігрової діяльності, високої сугестивності, нездатності до вольового зусилля над собою. Така поведінка часто супроводжується емоційною нестабільністю, рухової расторможенностью, швидкою стомлюваністю.
Незважаючи на перераховані особливості поведінки, емоційно-вольові порушення можуть проявляти себе по-різному.
В одному випадку це буде підвищена збудливість. Діти цього типу неспокійні, метушливі, дратівливі, схильні до прояву невмотивованої агресії. Для них характерні різкі перепади настрою: вони то надмірно веселі, то раптом починають вередувати, здаються втомленими і дратівливими.
Іншу категорію, навпаки, відрізняє пасивність, безініціативність, надмірна сором'язливість. Будь-яка ситуація вибору ставить їх в глухий кут. Їх діям властива млявість, повільність. Такі діти з великими труднощами адаптуються до нових умов, важко йдуть на контакт з незнайомими людьми. Їм властиві різного роду страхи (висоти, темряви і т.д.). Ці особливості особистості і поведінки набагато частіше зустрічаються у дітей, хворих на ДЦП.
Але є ряд якостей, характерних для обох типів розвитку. Зокрема, у дітей, які страждають порушеннями опорно-рухового апарату, часто можна спостерігати розлади сну. Їх мучать нічні кошмари, вони тривожно сплять, насилу засинають.
Багато дітей відрізняються підвищеною вразливістю. Почасти, це можна пояснити ефектом компенсації: рухова активність дитини обмежена, і на тлі цього органи чуття, навпаки, отримують високий розвиток. Завдяки цьому вони чуйно ставляться до поведінки оточуючих і здатні вловити навіть незначні зміни в їхньому настрої. Однак ця вразливість часто носить хворобливий характер; цілком нейтральні ситуації, невинні висловлювання здатні викликати у них негативну реакцію.
Підвищена стомлюваність - ще одна відмінна риса, характерна практично для всіх дітей з ДЦП. У процесі корекційної та навчальної роботи, навіть за умови високого інтересу до завдання, дитина швидко втомлюється, стає плаксивою, дратівливою, відмовляється від роботи. Деякі діти в результаті стомлення стають неспокійні: темп мови прискорюється, при цьому вона стає менш розбірливою; спостерігається посилення гіперкінезів; проявляється агресивна поведінка - дитина може розкидати знаходяться поблизу предмети, іграшки.
Ще одна область, в якій батьки можуть зіткнутися з серйозними проблемами - це вольова активність дитини. Будь-яка діяльність, що вимагає зібраності, організованості та цілеспрямованості, викликає у нього труднощі. Як вже зазначалося раніше, психічний інфантилізм, властивий більшості дітей з ДЦП, накладає істотний відбиток на поведінку дитини. Наприклад, якщо запропоноване завдання втратило для нього свою привабливість, йому дуже складно зробити над собою зусилля і закінчити розпочату роботу.
До змісту
Фактори, що впливають на волю дитини
Фактори, що впливають на волю дитини можна розділити на:
- зовнішні, до яких відносяться умови і характер захворювання, ставлення оточуючих до хворої дитини;
- і внутрішні, такі, як ставлення дитини до самої себе і до власної хвороби.
Слабкість волі у більшості дітей, які страждають на ДЦП, безпосередньо пов'язана з особливостями виховання. Дуже часто в сім'ї з хворою дитиною можна спостерігати таку картину: увага близьких зосереджена винятково на його хвороби, батьки виявляють занепокоєння з будь-якого приводу, обмежують самостійність дитини, побоюючись, що він може поранитися або впасти, виявитися незручним. У такій ситуації сама дитина неминуче буде надмірно неспокійний і тривожний. Навіть грудні малята тонко відчувають настрій близьких і атмосферу, що оточує їх, які в повній мірі передаються і їм. Ця аксіома вірна для всіх дітей - і хворих, і здорових. Що ж говорити про дітей, які страждають порушеннями опорно-рухового апарату, яких відрізняє підвищена вразливість і гострота відчуттів?
Або ще одна картина: нещасна мати, яка, дбаючи про дитину, забуває про своє власне життя і стає заручницею хвороби. Вона виглядає втомленою і нещасною. Але будь-якій дитині потрібна щаслива мати, здатна віддавати любов і тепло, а не своє здоров'я і нерви. У хворого малюка така потреба в тисячу разів вище.
Все це призводить до того, що дитина росте безініціативним, невпевненим у своїх силах і можливостях, боязким. Він упокорюється зі своєю хворобою і не прагне до самостійності. Він заздалегідь розраховує на те, що оточуючі все зроблять замість нього. З часом дитина звикає до такого стану речей, знаходить його зручним. А звідси і з'являється яскраво виражений егоцентризм, прагнення маніпулювати людьми.
Важливість виховної позиції батьків по відношенню до дітей з ДЦП підтверджує і той факт, що зустрічаються серед них хлопці з високим рівнем вольового розвитку є вихідцями з благополучних в сенсі психологічного клімату сімей. У таких сім'ях батьки не зациклені на хвороби дитини. Вони стимулюють і заохочують його самостійність в межах допустимого. Вони намагаються сформувати у дитини адекватну самооцінку. Їхнє ставлення можна висловити формулою: "Якщо ти не схожий на інших, це не означає, що ти гірше".
Не можна обійти увагою і ставлення до хвороби самої дитини. Очевидно, що і на нього істотно впливає обстановка в сім'ї. Дослідження показали, що усвідомлення дефекту у дітей з ДЦП проявляється до 7-8 років і пов'язане з їх переживаннями з приводу недоброзичливого ставлення до них з боку оточуючих і браком спілкування. На ситуацію, що склалася діти можуть реагувати по-різному:
- дитина замикається в собі, стає надмірно боязким, вразливим, прагне до самоти;
- дитина стає агресивним, легко йде на конфлікт.
Нелегке завдання по формуванню у дитини ставлення до власного фізичного дефекту знову ж лягає на плечі батьків. Очевидно, що цей непростий період розвитку вимагає від них особливого терпіння і розуміння. Не можна нехтувати і допомогою фахівців. Наприклад, переживання дитини з приводу своєї зовнішності цілком реально подолати завдяки добре поставленій психологічної роботи з ним.
Таким чином, особливості розвитку особистості та емоційно-вольової сфери дитини з ДЦП багато в чому залежать не тільки від специфіки захворювання, але в першу чергу від ставлення до дитини батьків і близьких. А тому не варто вважати, що причина всіх невдач і складнощів виховання - недуга малюка. Повірте, в ваших руках достатньо можливостей для того, щоб зробити зі свого малюка повноцінну особистість і просто щасливої людини.
До змісту
практичні рекомендації
- Якщо у вашої дитини спостерігаються порушення сну, постарайтеся підкоригувати його режим дня . Необхідно створити для нього спокійну обстановку, відмовитися від надмірно активних, гучних ігор перед сном. У міру можливостей, скоротіть дію зовнішніх подразників на його органи почуттів. Відмовтеся від прослуховування музики, або нехай це будуть м'які ненав'язливі інструментальні композиції. (Пісні з текстами на знайомому дитині мовою будуть додатковим навантаженням для сприйняття, а, отже, ще одним подразником, що заважає дитині розслабитися і зануритися в сон.) Обмежте перегляд телевізора.
- Щоб у дитини сформувалася адекватна оцінка до себе і до світу, батькам і близьким, необхідно відмовитися від зайвої опіки по відношенню до нього. Від того, як сприймає дитини сім'я - як інваліда, яка здатна домогтися в житті успіху, або як людину, нехай в чомусь не схожого на оточуючих, але займає активну життєву позицію - і буде залежати сила вольових якостей дитини.
- Якщо в процесі занять з дитиною ви помітили, що він стомлений - став дратівливий, агресивний, або, навпаки, надмірно замкнутий - не варто намагатися продовжити роботу. Для того, щоб робота з дитиною виявилася плідною, він сам в першу чергу повинен бути зацікавлений в ній. Краще зробіть перерву, запропонуйте йому будь-що-небудь пограти, або ж просто залиште його одного ненадовго. Цілком ймовірно, що через якийсь час малюк відновить енергію, і ви зможете продовжити заняття з новими силами.
Обговорення
Гарне поєднання теоретичних основ з доступною мовою. це важливо для батьків. Можна додати ще практичних рекомендацій.
29.10.2008 20:31:54, Зарема
Ця стаття ВІДПОВІЛА НА МОЇ ПИТАННЯ ДИТИНА ПІСЛЯ ЛІКУВАННЯ "завмер" БАТЬКИ відчайдушно ТАК ЦЕ І ЗРОЗУМІЛО. Дякуємо
31.03.2007 16:27:00, кет
Розумна стаття. У більшості статей про ДЦП ця тема зачіпається лише злегка. Пишуть тільки, що без усвідомленого ставлення дитини з ДЦП до виправлення своїх недоліків процес реабілітації малоефективний. Але ж важко очікувати від дворічного карапуза з ДЦП, що він перейметься важливістю завдання і почне "пахати" як майстер спорту, роблячи різні розтяжки і накачуючи ослаблені м'язи. Тут як раз і криється проблема: як при низькій вольової активності дитини з ДЦП вимагати від нього тривалого вольового контролю за своїми кінцівками, не здійснюючи при цьому "психологічного насильства". Інформація, викладена в даній статті, вкрай необхідна батькам, у яких діти з руховими проблемами. Шановна Ганно, пишіть більше і частіше про цю проблему.
27.02.2007 12:22:02, Валерій
Розумна стаття. У більшості статей про ДЦП ця тема зачіпається лише злегка. Пишуть тільки, що без усвідомленого ставлення дитини з ДЦП до виправлення своїх недоліків процес реабілітації малоефективний. Але ж важко очікувати від дворічного карапуза з ДЦП, що він перейметься важливістю завдання і почне "пахати" як майстер спорту, роблячи різні розтяжки і накачуючи ослаблені м'язи. Тут як раз і криється проблема: як при низькій вольової активності дитини з ДЦП вимагати від нього тривалого вольового контролю за своїми кінцівками, не здійснюючи при цьому "психологічного насильства". Інформація, викладена в даній статті, вкрай необхідна батькам, у яких діти з руховими проблемами. Шановна Тетяна, пишіть більше і частіше про цю проблему.
27.02.2007 12:20:49, Валерій
Запізно ви їм усвідомлення приписуєте - в 7-8 років вже прийняття себе давно освоєно. У нас в сім років - так я не такий як усі, у мене ДЦП - буду вчитися - треба вчитися ходити.
Усвідомлення - 4-5 років. - Мама а чому я не ходжу. За що мене бог покарав і так далі.
А рекомендації, видані в статті можна порадити будь-якій дитині, і абсолютно здоровій.
А так в цілому - головна думка - НІ сверхопека - абсолютно правильна.
.
Коментувати можут "Особливості розвитку особистості та емоційно-вольової сфери у дітей з ДЦП"
Що ж говорити про дітей, які страждають порушеннями опорно-рухового апарату, яких відрізняє підвищена вразливість і гострота відчуттів?