Юність. Від дитинства до дорослості (ВВП)

1. статевий розвиток
2. Вплив статевого дозрівання на психіку
3. розвиток ідентичності
4. Наскільки сильно батьки впливають на розвиток своїх дітей?
5. Вплив батьків незаперечно
6. Введення в психологію. свідомість

Юністю називається перехідний період від дитинства до дорослості. Її вікові межі строго не визначені, але приблизно вона триває від 12 до 17-19 років, коли фізичний зростання практично закінчується. У цей період молода людина або дівчина досягають статевої зрілості і починають усвідомлювати себе як окрему від сім'ї особистість.

статевий розвиток

Пубертатний період, або період статевого дозрівання, коли дитина перетворюється в біологічно зрілого дорослого, здатного до статевого відтворення, триває 3-4 роки. Він починається з дуже швидкого фізичного зростання (підлітковий ривок зростання), супроводжуваного поступовим розвитком репродуктивних органів і вторинних статевих ознак (розвиток грудей у ​​дівчаток, рослинності на обличчі у хлопчиків і лобкових волосся у обох статей).

Менархе - перший менструальний період - в статевому дозріванні відбувається відносно пізно, приблизно через 18 місяців після того, як ривок зростання у дівчинки досягає своєї максимальної швидкості. Перші менструальні цикли зазвичай нерегулярні, а овуляція (вихід зрілої яйця) починається зазвичай десь через рік після менархе. У хлопчиків перша еякуляція відбувається, як правило, приблизно через 2 роки після початку ривка зростання. У першій насінної рідини сперми не міститься; поступово кількість сперми і її зрілість збільшуються.

Час початку пубертатного періоду і його швидкість сильно варіюються. У деяких дівчаток менархе настає, коли їм всього 11 років, а у деяких - коли їм вже 17; середній термін становить 12 років 9 місяців.

Вік, в якому настає статева зрілість, і темпи її розвитку можуть варіюватися в широких межах. Внаслідок цього деякі підлітки можуть бути значно вищими і фізично зрілими, ніж їх однолітки.

У хлопчиків ривок зростання і дозрівання починається в середньому на 2 роки пізніше, ніж у дівчаток. Єякулировать насінну рідину з живою спермою вони починають десь між 12 і 16 роками; середній вік становить 14,5 року. У 7-8-му класах (Вік, який припадає на зазначені класи в різних країнах, може не збігатися. Прим. Перекл.) Широкий розкид у часі пубертатного періоду особливо впадає в очі. Деякі дівчатка виглядають як зрілі жінки з повністю розвиненою грудьми і округлими стегнами, а у деяких розміри і форми все ще залишаються, як у маленьких дівчаток. Деякі хлопчики вже схожі на довготелесих підлітків, а деяким на вигляд ще років 9-10 (обговорення гормональних змін в пубертатному періоді, див. Розділ 10).

Вплив статевого дозрівання на психіку

У побуті існує думка, що підлітковий період - бурхливий і стресовий час, супроводжуване зневірою, внутрішньої невлаштованістю і бунтарством. Але дослідження не підтверджують цих песимістичних поглядів. В одній з робіт понад 300 підлітків відстежувалися в міру їх просування від 6-го до 8-го класу; вони і їхні батьки оцінювалися двічі в рік шляхом інтерв'ю та психологічного тестування. Протягом останнього року навчання в середній школі оцінка проводилася повторно (Petersen, 1989). Більшість підлітків пережило цей період без серйозного розладу. Отримані дані показують, однак, що пубертатний період значно впливає на форму тіла, самооцінку, настрою і на відносини з батьками та представниками протилежної статі.

Деякі з цих впливів безпосередньо пов'язані з гормональними змінами в процесі дозрівання (докладно це розглянуто в: Buchanan, Eccles & Becker, 1992), але більшість з них є наслідками фізичних змін в організмі і, що більш важливо, тим, як вони протікають у часі . Раннє або пізніше дозрівання (одним роком раніше або пізніше щодо середнього терміну) впливає на задоволеність підлітків своїм зовнішнім виглядом і формою тіла. Взагалі у хлопчиків 7-го і 8-го класів, що вступили в період статевого дозрівання, частіше зазначалося позитивне настрій, ніж у їх товаришів по навчанню чоловічої статі, які ще не досягли такого, і вони були більше задоволені своєю вагою і загальним зовнішнім виглядом, ніж хлопчики з пізнішим дозріванням, що є ілюстрацією того, наскільки в нашому суспільстві для чоловіків важлива сила і фізичну перевагу. Але у хлопчиків з рано почався дозріванням також був знижений самоконтроль і емоційна стійкість в порівнянні з тими, хто почав дозрівати пізніше (мається на увазі пізніше щодо середнього терміну. ​​- Прим. Перекл.); Вони з більшою ймовірністю курили, пили, вживали наркотики і були не в ладах з законом (Duncan et al., 1985). На відміну від них хлопчики з пізнім дозріванням відчували себе найгірше в 7-му класі, але за результатами останнього класу середньої школи, як правило, виявлялися серед найбільш здорових (Petersen, 1989).

На самооцінку дівчаток раннє дозрівання надає протилежний ефект. У порівнянні з дозрівають пізніше дівчинки з раннім дозріванням були більше схильні до депресії і занепокоєння (Brooks & Ruble, 1983), мали занижену самооцінку (Simmons & Blyth, 1988) і взагалі були менш задоволені своєю вагою і зовнішнім виглядом. Вони перебували в розгубленості через те, що форми їх тіла були більш жіночими, ніж у їх однокласниць, особливо коли засобами масової інформації почав пропагуватися новий стандарт жіночої привабливості, підкреслюючи худорбу. Хоча раннє дозрівання приносить і більш ранню популярність, частково це пояснюється тим, що такі дівчатка здаються передчасно розвиненими в сексуальному плані. У них "також більш вірогідні конфлікти з батьками, догляд зі школи, а також емоційні і поведінкові проблеми (Caspi & Moffitt, 1991; Stattin & Magnusson, 1990).

Однак тут знову важливо підкреслити, що в великомасштабному тривалому дослідженні більше половини спостерігалися ранніх підлітків обох статей виявилися щодо безпроблемними. Приблизно у 30% цієї групи проблеми виникали тільки час від часу. І тільки 15% потрапили на «спадну спіраль з труднощів і негараздів»; проблеми з емоціями і успішністю, чітко проступили в 8-му класі, продовжилися або посилилися в 12-м (Petersen, 1989).

розвиток ідентичності

(У російській психології прийняті такі терміни, як «самовизначення», «самопізнання». - Прим. Ред.). психоаналітик Ерік Еріксон вважав, що головне завдання, що стоїть перед підлітком, - це розвиток почуття ідентичності і пошук відповідей на питання «Хто я такий?» і «Куди я рухаюся?». Хоча термін «криза ідентичності» був введений Еріксоном для позначення активного процесу самовизначення, він вважав його невід'ємною частиною здорового психосоціального розвитку. Подібним чином, більшість психологів розвитку вважають, що юність повинна бути періодом «експериментування з ролями», коли молоді люди можуть пробувати різні варіанти поведінки, виявляти різні інтереси і приймати різні ідеології. У прагненні скласти цілісне уявлення про себе можна «перепробувати», змінити або відкинути багато переконання, ролі і способи поведінки.

З цих цінностей і оцінок підлітки намагаються синтезувати внутрішньо узгоджену картину. Якщо цінності, що проектуються батьками, вчителями та однолітками, узгоджуються один з одним, пошук ідентичності полегшується. У простому суспільстві, де зразків для ідентифікації трохи і число соціальних ролей обмежено, задача формування ідентичності щодо легка. У такому складному суспільстві, як наше, для більшості підлітків це - складне завдання. Перед ними відкривається майже безмежний простір можливостей щодо того, як поводитися і чим займатися в житті. В результаті підлітки значно розрізняються в тому, як у них протікає розвиток їх ідентичності. Крім того, ідентичність кожного окремого підлітка в різних сферах життя (сексуальної, професійної, ідейної) може знаходитися на різних етапах розвитку.

В ідеалі криза ідентичності повинен вирішитися до 21-25 років, так щоб індивід міг перейти до інших життєвих завдань. Якщо цей процес пройшов успішно, про індивіда кажуть, що він досяг ідентичності; зазвичай це означає, що він прийшов до розуміння своєї статевої ідентичності, професійної спрямованості та ідейного світогляду, - незважаючи на те що вони можуть і повинні залишатися відкритими для змін в подальшому розвитку.

Поки криза ідентичності не вирішено, у індивіда немає конкретного розуміння себе чи набору внутрішніх стандартів для самооцінки в головних сферах життя. Такий невдалий результат Еріксон називав розпливчастою ідентичністю.

Запропоновану Еріксоном теорію розвитку ідентичності у підлітків перевіряв і розвивав далі Джеймс Марсіа (James Marcia, 1980,1966). На основі Напівструктурне, відкритих інтерв'ю Марсіа зробив висновок, що в континуумі формування ідентичності по Еріксону існують чотири статусу ідентичності, або позиції, що розрізняються в залежності від того, чи сприймає людина проблему ідентичності і прийшов він до її вирішення:

• Ідентичність досягнута. Знаходяться в цьому статусі пройшли через кризу ідентичності, період активної постановки питань і самовизначення. Вони зайняли ідейні позиції, які самі для себе виробили, і вибрали рід занять. Вони починають думати про себе як про майбутнє доктора, а не як про студента, що вивчає курс хімії, що передує вивченню медицини. Вони переосмислили релігійні і політичні переконання своєї сім'ї і відкинули те, що їм здалося невідповідним для їх ідентичності.
• Вирішеним. Знаходяться в цьому статусі також зайняли ті чи інші професійні та ідейні позиції, але у них відсутні ознаки того, що вони коли-небудь пройшли через кризу ідентичності. Вони без питань взяли релігію своєї сім'ї. Коли їх запитують про політичні погляди, вони часто говорять, що насправді ніколи особливо про це не замислювалися. Деякі з них виглядають ідейними і готовими до співпраці, деякі просто здаються непохитними, догматиками і конформістами. Виникає враження, що ці погляди просто зникнуть, якщо раптом станеться якась подія, - настільки важливе, що воно поставить під сумнів не осмислені ними правила і цінності.
• Мораторій (тут - в сенсі тимчасової відстрочки остаточного рішення. - Прим. Перекл.). Це молоді люди, що знаходяться в розпалі кризи ідентичності. Вони активно шукають відповіді, але поки знаходять тільки конфлікти між планами їх батьків щодо їх самих і своїми незадоволеними інтересами. Вони можуть якийсь час відстоювати ряд політичних і релігійних переконань тільки потім, щоб після певних роздумів відмовитися від них. У кращому випадку вони чутливі, етичні, з відкритим розумом; в гіршому - пригнічені тривогою, самовдоволені і нерішучі (Scarr, Weinberg & Levine, 1986).
• Дифузна ідентичність. Це термін Марсіа для еріксонівської категорії розпливчатою ідентичності. У деяких відносяться до цієї категорії в минулому була криза ідентичності, у деяких - ні. Але ні у тих ні в інших ще немає цілісного відчуття самих себе. Вони кажуть, що було б «цікаво» піти вчитися на юридичний факультет або зайнятися бізнесом, але не вживають ніяких кроків ні в одному напрямку. Вони кажуть, що їх не цікавить ні релігія, ні політика. Деякі з них цинічні ( «Все політики - просто лайно»), деякі поверхневі і розсіяні. Звичайно, деякі ще занадто молоді, щоб досягти підліткового рівня розвитку ідентичності.

Головне завдання юності - розвиток почуття ідентичності, пошук відповідей на питання «Хто я такий?» І «Куди я рухаюся?»

Наскільки сильно батьки впливають на розвиток своїх дітей?

Вплив батьків на особистість і інтелект дітей зовсім недовго

Ваші батьки добре дбали про вас, коли ви були маленькими. Вони багато чому вас навчили. Вони займають значне місце в ваших спогадах про дитинство. Все це так, однак батьки, можливо, не залишили постійного відбитка на вашій особистості, інтелект і на вашу поведінку в їх відсутність. В це важко повірити? Див. →

Вплив батьків незаперечно

Розвиток навичок, цінностей і соціальної поведінки, що підвищує здатність адаптації дитини до суспільства, в якому він росте, потребує гармонійного поєднання відносно незалежних якостей. Найбільш важливими з них є спадкові особливості темпераменту, національність, класова приналежність і віросповідання сім'ї дитини, відносини з однолітками, історична епоха і, звичайно ж, поведінка і характер батьків. Див. →

Введення в психологію. свідомість

Ви спите або спите, читаючи ці слова? Чи когось збентежить це питання. Всім відома різниця між звичайним станом неспання і відчуттям сну. Чи знайомі нам і інші стани свідомості, включаючи ті, які викликаються алкоголем і марихуаною. Див. →