виховання дітей раннього віку

Ранній вік - це період від 1 року до трьох років. Після року дитина істотно відрізняється від немовлят. У цей період дитина стає значно самостійнішими, він може зайняти себе якою-небудь діяльністю, проявляє активний інтерес до навколишнього світу (адже у нього відкрилися нові можливості для пізнання, він почав ходити і тому йому стали доступнішими багато речей). Значить і виховання дітей раннього віку істотно відрізняється від виховання немовлят. Розвиток дітей від року до трьох років йде за різними напрямками і це теж необхідно враховувати при вихованні дітей раннього віку. Будемо розбиратися по порядку ...

Раннє дитинство - це найсприятливіший період для розвитку дитячого мовлення. Адже саме в цьому віці формується найбільша частина нашого пасивного словника (тобто тих слів, які дитина розуміє). Інтенсивно росте і активний словник малюка (Тобто слова, які дитина вимовляє). Подумати тільки! За якісь півтора року дитина засвоює близько 1500 слів, розуміє майже всі слова, які Ви вимовляєте, а до трьох років він вже здатний вимовляти 3000 - 3500 слів і будувати речення. В якомусь ще віковому періоді таке буває ?! Скільки нових слів за останні півтора року засвоїли Ви? Тому дуже важливо звернути увагу на розвиток мови дітей раннього віку.

До двох років дитина здатна розуміти пояснення дорослого, тобто з дітьми цього віку можна застосовувати елементарні інструкції. Також в 2 роки дитина вже сприймає мову-розповідь. Тому в цей час вводяться нові методи виховання (зокрема розповідь, бесіда і роз'яснення ). Засоби виховання дітей раннього віку теж поповнюються новинками. Зокрема до них підійдуть міні розповіді з дитячої літератури, твори усної народної творчості, казки, загадки. Дітям дуже подобаються небилиці, дуже хороший засіб - колискові пісні і т.д. Для розвитку мовлення дітей раннього віку можна вже застосовувати різні дидактичні ігри , Наприклад, дитяче лото (з предметами, тваринами, рослинами і т.д.), доміно з тим же змістом, театралізовані ігри, режисерські ігри. З двох років цілком можна грати в сюжетно-рольові ігри, вони збагачують активний і пасивний словниковий запас дітей і розвивають зв'язне мовлення. Для цього віку підійдуть такі ігри як «Сім'я», «Лікарня», «Магазин». Головне, щоб грою керували Ви, інакше дитині буде нецікаво, він швидко втомиться, а його дії будуть досить бідні. Якщо Ви навчіть грати дитини в ранньому дитинстві, то в подальшому його гра буде настільки багата сюжетами і різноманітна, що він сам буде придумувати нові ігри і грати в них.

Ще дуже важлива особливість розвитку мовлення дітей раннього віку - поява автономної мови. Автономна мова - це незвичайні по звучанню і за змістом слова, які дитина придумує сам і замінює ними звичайні слова. Наприклад, моя дочка слова цукерка вимовляє як «кесенька», Снігуронька - «Жучка», мороз - «моз», собака - «авав», хрюша - «Чуха» і т.д. Ця мова дитини дуже цікавий і викликає у дорослих посмішку, а головне - так і хочеться повторити це цікаве і незвичайне слово, чого категорично робити не можна! Якщо дорослі будуть спілкуватися з дитиною на його вигаданому мовою, то відбудеться затримка мовного розвитку, що спровокує інші серйозні проблеми. Виправити це буде вкрай важко. Тому, щоб автономна мова трансформувалася і зникла необхідно спілкуватися з дитиною на «дорослому» мовою.

До трьох років проголошення слів стає більш правильним, діти засвоюють всі основні звуки рідної мови. Але не панікуйте, якщо дитина ще гаркавить або погано пов'язує слова в пропозиції. Всі звуки повинні сформуватися тільки в п'ять років, тому, якщо Ви будете приділяти увагу розвитку мовлення вашого малюка, все буде добре і Вам нема чого буде звертатися до фахівця.

Крім мови в цьому віці активно розвиваються і інші психічні функції. Домінує серед цих функцій сприйняття, з ним пов'язані між собою і інші психічні функції (увага, пам'ять, мова, мислення). Сприйняття дітей раннього віку відрізняється тим, що поведінка дітей цього періоду є імпульсивним і заданим наявною ситуацією. Навколишні предмети як би притягують малюка до себе. Звідси виникають перші заборони. Багато небезпек таїть в собі навколишнє оточення: і розетки, в які так і хочеться засунути пальчик або олівець, і різні дрібні предмети, які обов'язково необхідно засунути в рот або ніс, і всілякі гострі предмети, рідкі хімічні засоби, які дуже потрібно спробувати на смак і т.д. Раніше, в дитячому віці, все це було недоступно, але тепер, дитина сама може дістати все, що йому треба. Тому що ми вимовляємо ?! Правильно: «Не можна!» «Не лізь!» «Відійди!» «Не бери!» І т.д. З цього можна зробити висновок, що дитина вперше в своєму житті стикається з першими нормами, заборонами, обмеженнями. Важливим завданням для дитини цього віку стає оволодіння навичками контролю над своєю емоційною життям, формування дисципліни, охайності. Можна сказати, що з цього починається повноцінне моральне виховання дітей . Головними методами виховання будуть заохочення і покарання. Діти мають потребу у зворотному зв'язку з боку дорослих, яка виражається в похвалі ( «Який ти в мене молодець!», «Я так рада, що ти мені допоміг!») Або легкому осудженні ( «Я так засмучена твоїм поведінкою!», «Я думала, що ти не вмієш поводитися так погано! »і т.д.). Головне в прояві зворотного зв'язку то, що обговорюється не особистість дитини (ти поганий, або ти хороший), а його дії і вчинки (як негарно ти поступив, або як здорово ти мені допоміг).

Для дітей двох - трьох років важливий ще такий метод виховання як особистий приклад. Діти в цьому віці легко засвоюють зразки поведінки. Вони віддзеркалював поведінку батьків за межами сім'ї, наприклад, в дитячому саду. Не забувайте про це, коли що-небудь робите. Ви і Ваша поведінка завжди в полі зору дитини, Ви зразок для наслідування хочете Ви того чи ні. Ніколи не з'ясовуйте відносини і не сваріться в присутності дитини. Відійдіть в інше місце, може бути за цей час Ви і передумаєте сваритися. Ніколи не дорікайте в присутності дитини свого партнера в тому, що він діє неправильно, дитина все вловлює, а потім буде перевіряти моральні норми (що можна робити, а чого не можна, що добре, а що погано).

У ранньому дитинстві у дітей починають формуватися такі емоційні новоутворення як співпраця, чуйність і емпатія. Фундаментом їх формування буде те, як спілкуються з дитиною коли він ображений або потребує допомоги, як спілкуються навколишні між собою. Зокрема, дитина повинна спостерігати прояв співчуття членів сім'ї один до одного. Крім цього важливо звертати увагу дитини на деякі стану оточуючих. Наприклад, звернути увагу, що тато прийшов з роботи і він втомився, йому потрібно відпочити, або мама втомилася, потрібно допомогти їй зібрати іграшки і т.д. Більше звертати увагу дітей на правильні, хороші вчинки, коментуючи їх. Погані, неправильні вчинки діти бачать самі і дуже швидко їх переймають.

Розвиток уваги у дітей раннього віку безпосередньо пов'язано з розвитком сприйняття. Увага у дітей в цьому періоді мимовільне, тобто залежить від наявної ситуації, в якій знаходиться дитина. Спостерігаються індивідуальні відмінності в розвитку уваги дітей раннього віку. Це означає, що деякі діти виявляють зайву пильність до певних предметів, наприклад до зміни обстановки, до змін зовнішнього вигляду дорослих, перестановці предметів і т.д., інші діти цього не помічають. Що стосується зосередженості і стійкості уваги дітей раннього віку, то, як я вже говорила, увагу мимовільне, отже, буде залежати від того, на скільки цікава дитині діяльність, якою він займається.

У ранньому дитинстві в процес активного сприйняття включається пам'ять. Розвиток пам'яті у дітей раннього віку відбувається не на стільки активно як розвиток мови. Пам'ять в цьому віці мимовільна, тобто дитина не ставить перед собою завдання щось запам'ятати і відтворити. Він просто мимоволі відтворює раніше побачене або почуте, особливо те, сто викликало у дитини сильні емоції. Тому, я в черговий раз я роблю акцент, що в цьому віці дуже важливий особистий приклад поведінки.

Розвиток мислення у дітей раннього віку теж безпосередньо пов'язано зі сприйняттям. Мислення в цьому віці називається наочно-дейтвенним, воно грунтується на сприйнятті і діях здійснюваних дитиною. Тому для розвитку мислення дітей раннього віку дуже важливо організовувати предметну діяльність. Ви повинні навчити малюка діяти з предметами, показати йому, як правильно тримати ложку, чашку, олівець і т.д. Ця організована діяльність допомагає не тільки розвитку мислення, а й для виховання акуратності, охайності, засвоєння норм поведінки.