Галина Гуровец
Вікова анатомія і фізіологія. Основи профілактики і корекції порушень у розвитку дітей
© Гуровец Г. В., 2013
© ТОВ «Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС», 2013
© Художнє оформлення. ТОВ «Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2013
Цілі і завдання курсу
Даний навчальний посібник по «Анатомії і фізіології» підготовлено для студентів педагогічних факультетів за спеціальністю «Корекційна педагогіка та спеціальна психологія», майбутніх педагогів і вихователів дошкільних і шкільних установі. Для педагогів, які працюють з аномальними дітьми, особливо важливо знати анатомію і фізіологію, етапи розвитку та функції окремих органів і всього організму в цілому. Знання особливостей будови і функції дитячого організму допоможуть педагогам обрати найбільш підходящу і щадну допомогу дітям з різними відхиленнями у розвитку, надати першу допомогу при травмі або судорожному нападі, при різних проявах хворобливого стану. Знання анатомії і фізіології дає можливість розробляти здоров'язберігаючих заходи, форми роботи з дітьми та умови, необхідні в побуті і в дошкільному або шкільному закладі.
Анатомія - давня наука. Спроба пізнати будову людини, його внутрішніх органів супроводжувалася розтином черевної порожнини, розкриттям померлого. Тому сам термін походить від латинського слова «розсічення». В подальшому анатомія стала вивчати зовнішні форми будови людини, окремих його органів, взаємовідносини між ними. Особливо важливим у вивченні є віковий аспект різних структур організму - від зародження до старечого віку, що змінюється під впливом зовнішнього середовища.
Фізіологія - наука про функції живого організму як єдиного цілого, про процеси, що відбуваються в ньому, і механізми його діяльності. Основне завдання фізіології - розкрити закони життєдіяльності організму. Серед безлічі гілок фізіологічної науки виділилася вікова фізіологія, яка розглядає діяльність організму в віковому аспекті. Особливо важливим є розділ вікової фізіології, що вивчає функції дитячого організму від його зачаття, т. Е. Онтогенез. У віковій фізіології використовуються дані еволюційного вчення, простежуються основні етапи розвитку тих чи інших органів і систем у тварин. Ці зв'язки лежать в основі вікової та еволюційної фізіології, т. Е. Філогенезу і онтогенезу (філогенез - розвиток організму на різних етапах тваринного світу; онтогенез - розвиток безпосередньо даного індивідуума).
Метою даного посібника є знайомство педагогів з особливостями структури і діяльності органів і тканин в окремо і всього організму в цілому. Анатомія і фізіологія невіддільна від педіатрії - науки про різні хворобливих станах, що найчастіше зустрічаються в дитячому віці. У своєму посібнику ми намагаємося звернути увагу на анатомічні структури не тільки в нормі, але і в патології, т. Е. При різних відхиленнях від нормального розвитку, знання яких важливі для корекційної педагогіки та спеціальної психології (дефектології).
Таким чином, педіатрія - наука про дитину тісно пов'язана з анатомією і фізіологією дитячого і підліткового віку, охоплює норму, патологію, лікування та профілактику захворювань, диететику і гігієну. Гігієна, як наука, вивчає вплив факторів зовнішнього середовища на розвиток і стан здоров'я дітей. Дошкільна гігієна розробляє заходи, що сприяють зміцненню здоров'я дітей, їх гармонійного розвитку і правильному вихованню в дошкільному закладі. На відміну від педіатрії, що вивчає головним чином різні захворювання, їх перебіг, лікування і результат, профілактику захворювання кожну дитину окремо, гігієна впливає на середовище проживання, перетворюючи її, готуючи дитину до перебування в колективі.
Вітчизняна педіатрія та гігієна в своїх дослідженнях базується на основних позиціях єдності організму і зовнішнього середовища, на провідну роль психофізичних чинників і вищої нервової діяльності в розвитку організму. У зв'язку з цим ми вважаємо правомірним включити в посібник розділ про здоров'язберігаючих заходах, необхідних для правильного виховання і навчання дітей предшкольного і шкільного віку.
Значення вікової анатомії і фізіології для педагогіки, психології, медицини, фізичного виховання
Курс вікової анатомії і фізіології розкриває перед педагогами і вихователями основні закономірності розвитку дитячого організму в різні вікові терміни. Значення цих закономірностей є базисом для вивчення курсу загальної і спеціальної психології та корекційної педагогіки.
Вікова анатомія і фізіологія дають підставу познайомити студентів, вихователів і педагогів з фізіологічними і гігієнічними основами організації навчально-виховного процесу в дитячому садку або в школі. Вікова фізіологія є базою для вивчення психології і педагогіки, формує у вчителя і вихователя науковий підхід до виховання дітей. Це робить вікову фізіологію природничо основою всієї системи педагогічної освіти.
Важливу роль вікова фізіологія грає для медицини і гігієни. Для збереження здоров'я дитини необхідна правильна організація праці та відпочинку. Щоб зрозуміти зміни, що відбуваються в організмі дитини при різних захворюваннях, лікувати його, а в подальшому виховувати і навчати, необхідне знання особливостей функціонування організму дитини в умовах фізіологічної норми.
Даними вікової фізіології користуються при розробці санітарно-гігієнічних вимог до організації режиму дня, необхідного для здоров'я дитини, планування приміщення і освітленості, розташування площі для дитячих занять, ігор та сну, прогулянок і фізкультурних занять.
Відомо, що здоров'я починає формуватися з дитячого віку. Тому педагоги повинні бути знайомі з основами анатомії та фізіології людини, щоб правильно організувати режімтрудаі відпочинку, загартовування і достатню фізичний розвиток дитини і підлітка, підтримувати санітарно-гігієнічні умови навколишнього середовища.
За визначенням Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ), «Здоров'я - це природний стан організму, що характеризується його врівноваженістю з навколишнім середовищем і відсутністю будь-яких хворобливих станів». Для дітей дошкільного віку врівноваженість з навколишнім середовищем означає можливість відвідувати дошкільні установи і опановувати вміннями і навичками, передбаченими для їхнього віку програмою діяльності дитячого саду.
При комплексній оцінці стану здоров'я Інститут гігієни дітей та підлітків АМН РФ рекомендує використовувати 4 критерії:
1) наявність або відсутність в момент обстеження хронічних захворювань;
2) рівень функціонального стану основних систем організму;
3) ступінь опірності організму на несприятливі умови впливу;
4) рівень досягнутого фізичного і нервово-психічного розвитку і ступінь його гармонійності.
З огляду на, що організм дитини знаходиться в процесі постійного росту і розвитку, цей фактор має особливо велике значення. Про стан фізичного розвитку дитини судять на підставі сукупності всіх досліджуваних ознак (морфологічних, функціональних, Соматоскопічні).
Комплексна оцінка стану здоров'я кожної дитини необхідна для визначення його рівня розвитку і віднесення до певної групи з метою організації необхідних умов фізичного, моторного, психічного та мовного розвитку.
Відповідно до запропонованої схеми діти, в залежності від стану здоров'я, поділяються на такі групи:
1. Здорові діти, з нормальним розвитком і нормальним рівнем функцій.
2. Здорові, але мають функціональні і деякі морфологічні відхилення, а також знижену опірність до гострих і хронічних захворювань. Сюди відносяться часто хворіють діти (4 рази на рік і більше), діти, які перенесли інфекційні захворювання, діти з малою вагою і загальної затримкою фізичного розвитку без ендокринної патології. Діти, віднесені до цієї групи, як правило, потребують оздоровчих заходах, т. К. Функціональні можливості (захисні реакції) у них знижені. При відсутності своєчасного лікарського контролю і адекватних лікувально-оздоровчих відхилення можуть перейти в хворобу.
3. Діти, хворі на хронічні захворювання в стані компенсації, з зберіганню функціональними можливостями організму.
4. Діти, хворі на хронічні захворювання в стані субкомпенсації зі зниженими функціональними можливостями.
Кінець ознайомчого уривка
СПОДОБАЛАСЯ КНИГА?
Ця книга коштує менше ніж чашка кави!
ДІЗНАТИСЬ ЦІНУ
