Лельчук Олексій | Гра в глину | Журнал «Дошкільна освіта» № 23/2004

1. гра
2. глина
3. дороги
4. Абстрактна і предметна живопис
5. Завдання для батьків
6. інтерес
7. незвичайна людина
8. Вазочка для мами
9. Черепаха під крапельницею
10. шматок побільше

гра

Багато дорослих люблять дивитися по телевізору передачі про тварин. Ось на екрані граються молоді левенята або вовченята, і голос за кадром каже: «У грі дитинчата звірів навчаються всім необхідним вмінням». Потім ці дорослі саджають своїх дітей-дошкільнят за читання і рахунок, відправляють їх в секції, гуртки, студії, а коли діти починають гратися і просять дати їм ще пограти, кажуть: «Ти вже великий, веди себе добре!»

Хоча незрозуміло, чим дитинчата людини гірше дитинчат звірів?

У 1914 році засновниця іскусствотерапіі Маргарет Наумбург писала: «Емоційний розвиток дітей, заохочення самостійного творчого самовираження і самостійної пізнавальної активності має переважати над традиційним інтелектуальним підходом до навчання за стандартною програмою».

У 2004 році ми пишемо в програмі нашої студії:

«Головним для дошкільнят є не інтелектуальне, а емоційний розвиток. Під словом «розвиток» педагоги нашої студії розуміють не тільки отримання ними певної суми знань, скільки формування гармонійної особистості в процесі вільної творчої гри ».

Далеко ж ми поїхали за дев'яносто років!

У нашу студію ходять діти від трьох до семи років. Займаються вони тим же, чим у всіх таких студіях: розвитком мови, ліпленням, музикою, живописом, англійською мовою, фізкультурою. Від інших студій ми відрізняємося тим, що наші батьки самі вибирають, на які заняття будуть ходити їхні діти. І ще тим, що ми розуміємо, що діти і батьки хочуть абсолютно різних речей. Батьки хочуть, щоб їхні діти чогось навчилися. А діти хочуть просто пограти.

глина

Зазвичай вважається, що глина - це матеріал для декоративно-прикладної творчості та з неї потрібно робити вироби, сувеніри та прикраси.

Але глина - це ще й прекрасний матеріал для дитячих ігор. Поки вона волога і пластична, з неї можна звертатися, як з піском в пісочниці, будуючи з неї все необхідне для гри, не боячись зламати або зіпсувати. Коли виріб з глини висохне, вона стає досить міцною і може ще деякий час попрацювати іграшкою. Щоб вона була міцніше і не бруднилися, її можна покрити лаком, клеєм ПВА або додати трохи клею ПВА в гуашеві фарби і розфарбувати. Глина легко відпирається з одягу і счищается з меблів.

дороги

Найпростіша і в той же час вражаюча річ, яку можна робити навіть з самими маленькими дітьми, - це дороги. Перше, що починають робити з глиною багато дітей, - бити по шматку кулаком або долонею, поки він не перетвориться в млинець. Можна назвати цей млинець тарілкою і грати в обід, можна назвати його стіною і будувати будинок ... Але ніщо не зрівняється з дорогою.

Все нові й нові шматки відриваються, укладаються і плющаться, і ось уже уздовж всього столу йде дорога від Тьоми до Вані, від Вані до Маші, від Маші до Андрюші. По-перше, дорога - це вивчення і підкорення простору, що є однією з головних задач дитини. По-друге, по дорозі можуть їздити його улюблені машинки, з якими він не хоче розлучатися і на занятті. По-третє, якщо дорога довга, то Вані доводиться домовлятися з Машею, Темі - з Ванею, а Маші - з Андрійком. Діти спілкуються та навчаються ділити між собою простір. По-четверте, дороги ведуть звідкись кудись. Почавши з доріг, можна грати і в місто, і в будівництво, і в гості, і в усі решта, що тільки може бути на світі. А вже якщо почати будувати мости ... По-п'яте, будівництво доріг - заняття не тільки цікаве, але і довгий, і воно може зайняти дитину на досить тривалий час.

Зрозуміло, дороги можна мостити не тільки долонями. У нас є качалки, і наші дороги ми розгортаємо скалками.

Абстрактна і предметна живопис

Тьома втомився ліпити, і я даю йому папір з фарбами. Хвилин двадцять він вдумливо виводить на аркуші різного кольору лінії, точки і закарлючки, іноді повідомляючи нам про зміст своєї роботи: «Це дорога. А це міст. Машина їде. Впала з мосту. У річку. Треба її витягнути. Під'їхала інша машина. А це сонце. А тут я стою і дивлюся ».

Результат його творчості виглядає як шедевр з Музею абстрактного мистецтва. Але для Тьоми це предметне мистецтво - адже він сам придумав і сам намалював цілком конкретні речі.

На стенді висить робота того ж Тьоми з заняття з живопису - новорічна ялинка з прикрасами. Вчителька з живопису завжди розповідає дітям, якою фарбою яку лінію де провести, щоб вийшло схоже на ялинку. Потім вона велить їм понаставити по всій ялинці яскраві точки - іграшки.

Для Тьоми це абстрактний живопис, адже він не замислювався над тим, чому він так малює. Хоча результат цілком схожий на ялинку, і сам Тема це усвідомлює.

Завдання для батьків

Виходимо з дітьми гуляти. У пісочниці повзає трирічна дівчинка. Поруч стоїть матуся, курить і розмовляє з іншими матусями про шмотках. Періодично вона поглядає на свою дочку і злобно кричить: «Що ти повзаєш ?! Візьми совочок і копай! »

Мені хочеться їй сказати: «Ти сама візьми та покопати». Чому дитина повинна займатися тим, що навіть дорослому нудно?

Мені здається, розвиваючі посібники написані неправильно. У них описані завдання для дітей, хоча читають посібники дорослі. Потрібно в посібниках давати завдання для дорослих: «Викопайте совком ямку», «Розфарбуйте фарбами картинку», «Зліпити з глини ялинку». Нехай мама або тато спочатку самі виконають всі завдання, а потім подумають, що з цього буде цікаво їх дитині і як це до нього донести.

інтерес

А в цей час наші діти в цій же пісочниці завантажували в тачку пісок. Піску ми недавно замовили цілу машину, він лежить величезною купою в одній з пісочниць. В інших пісочницях колишнього дитячого садка піску не було з радянських часів. Тачка - справжня, куплена для дачі, але поки що мешкає в студії під сходами.

Без передиху троє наших хлопчаків і одна дівчинка кидали в неї лопатками пісок, і за годину ми перевезли в сусідню порожню пісочницю чотири або п'ять тачок. І ніяких проблем з дисципліною. Головне - знайти дітям цікаве заняття. (Втім, це стосується і дорослих.)

Тачка наша була зроблена на заводі «БелАЗ» і своєю формою і розмірами нагадувала кар'єрний вантажівка. Коли нам набридло вантажити пісок, діти сіли в тачку, і я прокатав їх «по місцях трудової слави». Перед тим як йти додому один з них, Гліб, підійшов до мене і сказав: «Коли я виросту, буду працювати на такій же машині, як ця тачка».

Публікація статті проведена за підтримки технічного центру «Кунцево». На сайті компанії, розташованому за адресою http://www.opel-kuntsevo.ru/avtomobiliopel/modeliopel/astra-4-door/dizayn/, Ви можете вибрати комплектацію і купити Opel Astra в Москві . Зручний конфигуратор дозволить «зібрати» найвигіднішу для Вас комплектацію з урахуванням усіх знижок і спецпропозицій. Також Ви можете записатися на тест-драйв або сервісне обслуговування в ТЦ «Кунцево».

незвичайна людина

Мама одного нашого студійця, чотирирічного Владика, розповіла, що недавно він повідомив батькам: «Ось ти, тато, - звичайна людина. І ти, мама, звичайний. А я, коли виросту, буду незвичайною людиною ».

Папа (випускник консерваторії, музикант) і мама (фольклорист, музикант, ведуча дитячої студії) глибоко вдихнули.
А Владик видав: «Я буду водієм».

Втім, у Владика є всі підстави для подібних заяв. Він уже незвичайна людина. Я зрозумів це, коли він на три роки став робити в шматках глини дірки. Зазвичай діти в цьому віці виробляють з глиною зовнішні дії: б'ють, мнуть, плющат, ріжуть, збирають разом, відривають шматочки, накладають шматки один на інший. Проникнути всередину шматка, зробити саморобку з внутрішньою порожнечею - таке бажання виникає зазвичай років до чотирьох. Воно пов'язане з більш глибоким відчуттям простору, це вже початок просторового, конструктивного мислення.

За дірками пішли печери, будинки, печі, машини з кабіною, і далі пішли вже майже одні машини. Великі, маленькі, легкові, вантажівки, трактори, бульдозери ...

Мама скаржилася: «Я йому і казки читаю, і книжки разом дивимося, і пісні співаємо, а він тільки машини ліпить і тільки машини малює».

Мабуть, машина для хлопчаків означає щось набагато більше, ніж просто автомобіль. Раніше хлопці марили кіньми, тепер - машинами. Машина - це спосіб подолання, підкорення простору. А простір - це символічна система, яка потребує конструктивного мислення, аналітики. Владик - аналітик, він швидше за всіх навчиться читати, рахувати, міркувати логічно. Добре, що у Владика такі «гуманітарні» батьки, вони зуміють компенсувати його аналітичний ухил творчими заняттями, які не будуть експлуатувати його інтелектуальні здібності.

Нещодавно Владик навчився малювати машини, розгорнуті впівоберта (якщо говорити науково, в аксонометрии). У чотири з половиною роки, хоча і в восьмому класі це не всім доступно.

Людей Владик теж ліпить - водіїв.

Вазочка для мами

Бабуся п'ятирічної Ксюши каже: «Всі діти ліплять і чашечки, і тарілочки, а наша сидить та звіряток якихось робить».

Бабуся не розуміє, що вона повинна тільки радіти тому, що внучка ліпить звіряток. Я намагаюся пояснити їй, що:

- по-перше, зліпити тваринку набагато складніше, ніж чашку. Так що якщо дівчинка вміє робити звірів, то вже з чашкою напевно впорається;

- по-друге, звіряток ліпити цікавіше, ніж чашечки, грибочки і навіть ялинки. Чашечки діти ліплять за завданням вихователя, а звіряток Ксюша придумує сама. А якщо дівчинка сама придумує, що їй ліпити, то це говорить тільки про її розвиненою творчої ініціативи;

- по-третє, звіряток ліпити корисніше, ніж тарілочки. Адже це не просто тваринки, а з казки. А якщо не з казки, то дівчинка тут же придумує, що це за тваринки, звідки вони і що вони роблять. Значить, у дівчинки слово не розходиться з ділом, вона може втілити в матеріалі свої думки і осмислити зроблене своїми руками;

- по-четверте, ця дівчинка молодець хоча б тому, що в п'ять років не всякий дитина сліпить тваринку, схожу саму на себе.

Нам з бабусею все ж вдалося розкрутити Ксюшу на вазочку. Допоміг нам у цьому трагічний випадок. Цілий урок вона ліпила динозавра, який найбільше був схожий на звичайну людину з великими пальцями на руках і ногах, і потім ще один урок розфарбовувала його і ліпила загородку, в якій він буде жити, щоб нікого не налякати. В самому кінці другого уроку вона випадково вдарила людини-динозавра об стіл, і у нього відламалася нога. Ксюша навіть заплакала: стільки роботи, і все дарма.

Щоб загладити неприємне враження, Ксюші потрібно було швиденько зліпити що-небудь ще. Тут-то ми з бабусею і насіли на неї з ідеєю зробити вазочку, тим більше що прийшла в цей час на наступне заняття група шестирічок старанно зайнялася ліпленням глечиків з укладаються одну на іншу по колу ковбасок.

Ксюша утерла сльози і одним махом спорудила за цією технологією вазочку на ніжці, чого не додумався зробити ніхто з старших дітей і чого я не показував. Після цього мені тільки і залишалося, що сказати бабусі: «Я ж вам казав. Для неї всі ці чашки-миски - дурниця ».

Цікаво, що, зліпив вазу, Ксюша стала думати над тим, що в неї покласти. Марно ми пояснювали їй, що це просто вазочка, в яку потім можна буде покласти що завгодно. Ні. Ось що значить образне мислення. Ксюшу не влаштував просто предмет, їй важливо створити цілісний, закінчений образ. Раз є ваза, значить, має бути і її вміст. Тільки зліпив гроно винограду, вона заспокоїлася і пішла додому.

Чому ж турбується бабуся? Чашка і каганець - прості, зрозумілі, а головне - корисні речі. А в звіряток немає ніякої користі, це просто іграшки. Але не про це написано у великого Лао-Цзи:

З глини зроблений горщик,
Але тільки заради тієї порожнечі, що всередині.
У матеріальному - користь,
У нематеріальному - суть.

Черепаха під крапельницею

Шестирічний Ігор обожнює черепах.
У нього вдома живе черепаха Яшка, і коли він прийшов до нас в студію, він міг говорити тільки про черепах. На ліплення він займався тільки черепахами. Потім охолола, зайнявся іншими речами, але ось недавно зліпив дуже натуральну броненосний черепаху і попросив мене її обпалити, щоб вона стала твердою і можна було з нею грати.

При випалюванні черепаха чомусь розбухла, і у неї з живота виліз великий глиняний міхур. Спочатку Ігор був в захваті - він любить анатомічні подробиці і курйози. Але потім задумався про саму черепасі і мало не заплакав. «Адже їй боляче, що ж тепер з нею буде?»

Я спробував його заспокоїти, мовляв, це буде стара хвора черепаха, а ти зліпи нову, здорову. Але Ігорю ця ідея не сподобалася. Він взявся за глину і почав щось зосереджено ліпити. Через деякий час говорить:

- Це буде її ліжко.

Потім приліпив тонкі ковбаски до ліжка і черепасі:

- Вона лежить під крапельницею.

Додав ще ковбасок, і черепаха опинилася вся утикана «крапельницями». Потім приробив збоку шматочок паперу:

- А це у неї фільтр. Вона полежить під крапельницею, поки я буду на інших заняттях, одужає, а потім я заберу її додому.

І пішов на заняття з розвитку мовлення. А я пішов у своїх справах. Після занять я виявив на столі порожню «лікарняне ліжко» з висячими в сторони «крапельницями». Черепаха, мабуть, одужала.

шматок побільше

Я купую глину на гжельский керамічному заводі Валюшки (упаковками) по 20 кілограмів. Коли я дістаю з шафи чергову Валюшку і ставлю її на стіл, всі діти хором кричать:

- О-о! Яка величезна!

Валюшка завжди стоїть на краю стола, і кожна дитина завжди може сам підійти і відрізати або відламати від неї шматок такої величини, який йому захочеться.

Дітям, а особливо хлопчикам, часто хочеться помірятися силою з «велетнем». Мої Валюшки прекрасно виконують цю роль.

Глини мені не шкода. Всі надлишки, які діти не використовували на занятті, я заминає назад в велику грудку і даю наступної групи.

Відірвати руками вдається не так вже й багато - шматок завбільшки з кулак або два. Але у мене є спеціальний інструмент - тонка сталевий дріт в лікоть завдовжки з двома дерев'яними ручками на кінцях. Нею можна різати м'яку глину так само, як раніше в магазинах різали вагові масло. Ця операція доступна будь-якій дитині від двох з половиною років. А ось підняти відрізане ...

Якщо дитині хочеться взяти собі шматок побільше, я не забороняю йому й не кажу нічого про жадібність, інших дітей і економію. Але коли він намагається підняти і віднести на своє місце п'ять кілограмів глини, він сам розуміє, що всім бажанням є межа.

Далі буде

Олексій Лельчук

Малюнки Володимира Семеренко