№105 / квітень 2016 /
наш чоловічок
Дуже часто сучасні батьки не помічають або не хочуть помічати відхилення в розвитку свого чада. Не знають, що перші ознаки порушення мови можна виявити вже на першому році життя дитини, адже малюк починає розуміти звернену до себе мову набагато раніше, ніж заговорить самостійно.
Вікторія Ігорівна Натаріна,
лікар-методист відділу комплексних
програм профілактики неінфекційних
захворювань дитячого населення
ГКУЗ «Волгоградський обласний
центр медичної профілактики »
Той факт, що всі діти індивідуальні, ніхто не заперечує, але існують певні норми в розвитку мови, на які варто звернути увагу. Отже, мова - це придбане засіб зв'язку між дитиною і навколишнім світом, найбільш досконала форма спілкування, яка характерна тільки для людини. Виникає мова завдяки розвитку центральної нервової системи: в корі головного мозку утворюється центр для вимови окремих звуків, складів і слів (моторний центр мови - центр Брока) і центр, завдяки якому з'являється здатність розрізняти і сприймати умовні звукові сигнали (сенсорний центр мови - центр Верніке ). Обидва центри тісно пов'язані і розташовуються у правшів в лівій півкулі, у лівш - в правом. У дитини в освіті мови основне значення має слух, який є лише частиною мовного акту.
ЕТАПИ В СТАНОВЛЕННІ МОВИ ДИТИНИ
1-й - підготовчий (з моменту народження - до року);
2-й - переддошкільного (від року до 3 років);
3-й - дошкільний (від 3 до 7 років);
4-й - шкільний (від 7 до 17 років).
ПЕРШИЙ ЕТАП
Відбувається підготовка до оволодіння мовою. Крик новонародженого - перше голосове прояв людини. Це вроджений безумовний рефлекс, що виникає на різні подразники.
* З 4-6-го тижня життя в голосі дитини починають з'являтися приголосні звуки - «агукання».
* У 1,5-2 місяці з'являються особливі голосові реакції - гуління (звуки кректання, радісного повизгивания). Вони зовсім не схожі на звуки рідної мови. Однак можна виділити звуки, що нагадують голосні (а, о, у, е), найбільш легкі для вимови; губні приголосні (п, м, б), обумовлені фізіологічним актом смоктання, і заднеязичние (г, к, х), пов'язані з фізіологічним актом ковтання.
* В 4 місяці звукові поєднання стають більш складними: гн-АГН, ля-ля, рн. Дитина в процесі «гуління» повторює один і той же звук, отримуючи при цьому задоволення. Якщо поруч знаходиться хтось із рідних та починає «розмовляти» з малюком, той із задоволенням слухає звуки і як би «підхоплює» їх. При нормальному розвитку дитини, між четвертим і п'ятим місяцями життя починається наступний етап предречевого розвитку - лепет.
* В 7-8,5 місяців діти вимовляють склади типу ба-ба, дя-дя, де-да. Лепет - це не автоматичне відтворення складових поєднань, а співвіднесення їх з певними особами, предметами, діями. «Ма-ма» (мама) - говорить дитина, і це відноситься саме до мами.
* 8,5-9 місяців - це період рефлекторного повторення, дитина намагається наслідувати інтонації, темпу, ритму, мелодійності, а також відтворювати звукові елементи мови оточуючих. Мати повторює за дитиною його лепет, і її голос потрапляє в налагоджений слухо-руховий коло дитини. Так формується робота між чутної і своєю мовою. Величезну роль для розуміння значення слів відіграє відтінок виголошуваної батьками фрази. Дитина починає сприймати слова і короткі фрази як словесний образ. Рухова реакція є доказом того, що слухо-рухова зв'язок закріпилася. Наприклад, показуйте своєму малюкові, що цокають годинник і при цьому вимовляєте «тік-так». Через кілька днів дитина повертається до годинника (моторна реакція), як тільки вимовляють «тік-так».
* У 9-10 місяців розширюється обсяг лепетних слів, які малюк намагається повторити за дорослими. Перші слова з'являються до кінця першого року життя.
Надалі у дитини постійно розвиваються все більш і більш складні загальні моторні реакції на слова, але ці реакції поступово гальмуються і формується мовної відповідь. Відзначимо, що спостерігаються відмінності в темпах розвитку мови у хлопчиків і дівчаток.
Нерідко в їхніх розповідях з'являються елементи фантазії, бажання придумати епізоди, яких насправді не було
ДРУГИЙ ЕТАП
Триває розширення обсягу лепетних слів, малюк проявляє особливий інтерес до мови оточуючих, завдяки чому посилюється його мовна активність. Промовляючи перші слова, дитина відтворює їх загальний звуковий образ, зазвичай на шкоду ролі в ньому окремих звуків. Перші слова представляють собою поєднання відкритих повторюваних складів (ма-ма, па-па, ба-ба, дя-дя). Більш складні слова можуть бути фонетично спотворені при збереженні частини слова: кореня, початкового або ударного складу. У міру зростання словника фонетичні (звукові) дефекти виявляються більш помітно. Після півтора років активно зростає словниковий запас, формуються перші речення, що складаються з аморфних слів-коренів:
- Папа, ді (тато, йди).
- Ма, та кх (мама, дай кицю).
Протягом перших півтора років відбувається кількісний стрибок у розширенні словника дітей. У 1-3 роки дитина багато звуки рідної мови переставляє, опускає, замінює більш простими за вимовою. Це пояснюється віковим недосконалістю апарату артикуляції, недостатнім рівнем сприйняття фонем (звуків). Але характерним для цього періоду є досить стійке відтворення інтонаційно-ритмічних, мелодичних контурів слів. Наприклад: касянав (космонавт), піяміда (піраміда), ітая (гітара), тітаяс'ка (чебурашка), сінюська (свинятко).
До кінця переддошкільного періоду діти спілкуються між собою і оточуючими, використовуючи прості поширені пропозиції. У три роки практично закінчується анатомічне дозрівання мовних областей мозку. Далі дитина буде опановувати головними граматичними формами рідної мови, накопичувати певний лексичний запас, правильно пов'язувати слова в короткі мовні ланцюжка. Словниковий запас вашого малюка вже становить 300-320 слів.
дошкільних ЕТАП
Цей період характеризується найбільш інтенсивним мовним розвитком дітей. Дитина активно користується всіма частинами мови, у нього поступово формуються навички словотворення. У віці 5-6 років висловлювання дітей досить розлогі, вловлюється певна логіка викладу. Нерідко в їхніх розповідях з'являються елементи фантазії, бажання придумати епізоди, яких насправді не було.
У дошкільному періоді відбувається активне становлення фонетичної сторони мови, вміння відтворювати слова різної складової структури. Якщо у кого-то з дітей і виникають при цьому помилки, то вони стосуються важких і незнайомих для них слів. При цьому досить виправити дитини, дати зразок відповіді і трохи «повчити» його правильно вимовляти це слово, і він швидко введе його в самостійну мова. На даному мовному етапі фахівці Логопедичного Пункту №1 рекомендують робити загальну діагностику мовного розвитку: вона допоможе тримати «руку на пульсі» загального стану. Обстеження загального мовного розвитку проведене в логопункта №1 гарантує стабільну основу для подальшого предшкольного і початкового шкільного освітнього процесу. А коректна і делікатна логопедична допомога, проведена з урахуванням віку дитини, закладе надійний фундамент успішності для зростання особистості малюка.
До кінця цього періоду дитина вільно володіє розгорнутої фразової промовою, фонетично, лексично і граматично правильно оформленої. До семи років дошкільник оволодіває промовою як повноцінним засобом спілкування (за умови збереження мовного апарату, якщо немає відхилень у психічному та інтелектуальному розвитку, якщо дитина виховується в нормальному мовному та соціальному оточенні).
ШКІЛЬНИЙ ПЕРІОД
Триває вдосконалення зв'язного мовлення. Діти свідомо засвоюють граматичні правила оформлення вільних висловлювань, повністю опановують звуковим аналізом і узагальненням, формується письмова мова.
Читайте в наступному випуску про причини, що викликають мовні порушення, про те, що таке темпова затримка мови і про важливість психологічної підтримки малюка батьками і логопедом.
Час звернення до логопеда носить індивідуальний характер. У більшості дітей процес оволодіння звуками закінчується до 4-5 років. Тому якщо ви помітили, що до 4 років дитина не вимовляє більше трьох звуків, то зверніться до логопеда.
Застереження для батьків
Оскільки батьки не володіють технікою постановки звуків, вони можуть запропонувати дитині тільки один варіант - наслідувати їхній мові: «Слухай, як я кажу, і повторюй». Малюк, намагаючись догодити мамі, пихкає і пробує сказати, як вона. Не знаючи, як це потрібно робити правильно, дитина може домогтися спотвореного звучання звуку. Саме тому в ряді випадків виникають міжзубні і бічні варіанти вимови звуків, горловий [р] і інші варіанти, які виправляти потім буде набагато складніше.
УВАГА! Якщо малюк в 3 місяці не кричить, не реагує на промову оточуючих, в 2 роки не лепече або не промовляє ХОЧА Б кілька слів, а в 3 роки не говорить фрази - це серйозний привід для занепокоєння.
БУДЬТЕ УВАЖНІ!
Не можна пропустити перші ознаки заїкання. Відразу ж необхідно звернутися до фахівця, якщо ваш малюк:
- перед вимовою слова додає зайві звуки (а, і);
- іноді перший склад дублюється;
- при вимові слова виникає зупинка в середині проголошення;
- іноді не може почати взагалі говорити перше слово.
Отже, не забувайте, що здорова, вільна мова вашої дитини в першу чергу залежить від пильної батьківської уваги і прийняття відповідних заходів у разі потреби.
