Купити книги про дитячу психологію >>
Навряд чи знайдеться людина, яка не бачила фільм «Людина дощу», де головним героєм, у виконанні неповторного Дастіна Хофмана, стала людина, що страждає аутизмом. Головний герой фільму ще маленьким хлопчиком був поміщений в спеціалізовану установу для дітей, які страждають синдромом раннього дитячого аутизму. Після виходу цієї кінострічки на великий екран весь світ дізнався, що існують люди, які з великими труднощами можуть спілкуватися і взаємодіяти з навколишнім світом. Ми побачили характерні для даного синдрому особливості поведінки: уникнення погляду «очі в очі», замкнутість, складність встановлення контакту і подальшого спілкування, труднощі в побудові цілеспрямованої дії, численні страхи і тривоги, вразливість, прагнення до стереотипним діям, постійні пристрасті, хорошу механічну пам'ять . Причини ж такого незрозумілого оточуючим поведінки і способи допомоги аутистам і родинам, в яких ростуть і розвиваються «аутята», залишилися, на жаль, за кадром. Про це мені б хотілося поговорити детальніше.
Чому ми їх боїмося?
Моє знайомство з аутичними дітьми сталося шість років тому, ще в студентські роки. Протягом декількох років я вчилася особливостям роботи з «аутята» в процесі реальних занять з дітьми, що страждають цим захворюванням. Я добре пам'ятаю мої відчуття перед першим заняттям. Стоячи у вузькому, мало освітленому коридорі перед зачиненими дверима ігрової кімнати, я болісно вслухалася в звуки. Я все ніяк не наважувалася приєднатися до заняття. Хвилювання переповнювало мене: «Що я побачу? Як мені себе вести? Як ми будемо спілкуватися, якщо він мене помітить і підійде? ». Відверто кажучи, мені було страшно. Участь в корекційно-розвивальних заняттях допомогло мені трохи наблизитися до розуміння складнощів кожної дитини, я стала замислюватися про проблеми, з якими доводиться стикатися малюкам в своєму розвитку, про те, що відчувають і переживають «аутята». Зараз я точно можу сказати, що відчуття страху , Незручності, а іноді і неприйняття, виникає при зустрічі з дитиною з аутизмом тому, що ми не розуміємо причин парадоксального, незрозумілої поведінки малюка. Згадайте, що ви відчуваєте, коли бачите незвичайну дитину, який їде з мамою в транспорті, або коли «дивний» дитина виявляється в одній пісочниці з вашим малюком. Швидше за все, ви відвернетеся або відведе свою дитину трохи в сторону. Таким чином надійде будь-яка людина, яка не знає, як себе вести, який не розуміє і боїться. Бо часом навіть самі старанні і люблячі батьки особливої дитини губляться, опускають руки, не розуміючи своє чадо, не знаючи, як з ним займатися і чим допомогти. Давайте спробуємо зрозуміти цих особливих дітей і навчимося хоча б трохи взаємодіяти з ними.
Які вони?
Дитина, що страждає синдромом раннього дитячого аутизму, розвивається інакше, ніж звичайний малюк. Розвиток дитини, по-перше, затримується, а по-друге, спотворюється внаслідок порушення контакту з близькими людьми і з зовнішнім світом.
відчужені
Найважчі форми аутизму полягають в повній відчуженості від навколишнього. Такі діти дуже пасивні по відношенню до навколишнього світу . Вони як би не бачать і не чують, часто не реагують на біль, холод і голод. Такі малюки не говорять, але можуть раптово, ні до кого не звертаючись, повторити складне слово або навіть прокоментувати те, що відбувається навколо, вони ніколи не дивляться «співрозмовнику» в очі, їх погляд ковзає по навколишніх предметах, ніде не зупиняючись.
відкидають
Недуга проявляється у таких малюків як активне відкидання світу. Взаємодіяти із зовнішнім світом такі «аутята» можуть тільки в звичній, стереотипної ситуації, використовуючи вже освоєні дії і слова. Наприклад, ви можете почути, як малюк цитує величезні шматки з книг, але в той же час не може самостійно відповісти на найпростіші запитання. Їм властива мова штампами, в інфінітиві або в другому і третьому особі. Вони намагаються за всяку ціну зберегти звичні умови: розпорядок дня, обстановку в кімнаті, улюблений одяг і т. Д. Навіть самі незначні зміни обстановки викликають у «аутята» страх. Щоб заглушити неприємні відчуття від взаємодії з змінюється середовищем, такі діти виробляють різноманітні способи «захисту». Наприклад, малюк може, стоячи на місці, розгойдуватися з боку в бік, або багаторазово трясти шарудить пакетиком біля вуха. Ці дії доставляють малюкові задоволення і допомагають заглушити ті неприємні відчуття, які він отримує, взаємодіючи з навколишнім світом. Мені дуже запам'ятався такий випадок з практики. Під час занять з аутичної дівчинкою у мене ніяк не виходило встановити навіть швидкоплинний контакт. Вона, приходячи на заняття, брала тапочки в ручки, і, ляскаючи ними одна об одну, бігала по колу. Вона ніяк не реагувала на мою присутність, абсолютно не вступала в якесь взаємодія доти, поки я не стала бігати разом з нею, стукаючи власними кросівками. З цього епізоду почалося наше знайомство і успішна спільна робота.
«Ходяча енциклопедія»
Аутизм може проявлятися і як захопленість власними переживаннями. Такі «аутята» найчастіше багаторазово відтворюють пережиті ситуації. Страшну або неприємну для себе ситуацію малюк намагається навчитися контролювати. Одного разу злякавшись, дитина повторює «страшну» ситуацію: наприклад, з реготом заглядає в темну кімнату або багаторазово з року в рік фантазує, програє, малює одні й ті ж сюжети на «страшні» теми. Серед малюнків «аутята» можна зустріти картини бурхливого пожежі, сцени вбивства, автомобільні катастрофи і т. Д. Таким малюкам властиво багатогодинне вивчення книг на улюблені теми, або читання томів енциклопедій. Саме таких аутистів батьки називають «ходячою енциклопедією», часто вони говорять «як дорослі», але, на жаль, часто, скористатися накопиченими знаннями без спеціальних занять вони не можуть.
нетовариські
У самій меншій мірі аутизм проявляється у дітей у вигляді складності організації спілкування. Своє спілкування з зовнішнім світом такі діти можуть будувати через близького дорослого. Такі малюки потребують постійного схвалення власних дій з боку мами.
Як допомогти аутичної дитини?
Аутичної дитини потрібно допомагати будувати свої відносини зі складним, що змінюються, непередбачуваним навколишнім світом . Багато в чому результативність корекційно-розвиваючих занять залежить від того, наскільки рано чи пізно були помічені особливості розвитку малюка. Чим раніше батьки звертаються за кваліфікованою допомогою психологів, психоневрологів, психіатрів і педагогів, тим краще для дитини, що страждає від цієї недуги.
Найчастіше за допомогою фахівців звертаються батьки дітей-аутистів віком 2-3 років. Саме в цей момент стає очевидно різке відставання як в розвитку мови, так і в загальному ході психічного розвитку. Найчастіше, розуміння всієї серйозності ситуації, виявляється дуже важким моментом для сім'ї «аутенка». Ще недавно обдарований, незвичайний, здатний в деяких речах дитина, виявляється, на думку лікарів, «хворим». Сім'ї, а найчастіше мами «аутята», залишаються один на один з проблемами дитини. Більш того, зазвичай навколишні, близькі, друзі і родичі не мають моральної підтримки сім'я аутистів тому, що нічого не знають про проблеми малюка і не розуміють причин його незвичайного поведінки. Як же можна допомогти розвиватися малюкові-аутисту?
Допомога фахівців в роботі з «аутенком», природно, необхідна. Але найважливіша і велика частина психологічної роботи з дитиною лягати на плечі сім'ї. Саме близький дорослий може допомогти малюкові побудувати осмислену картину світу і навчитися більш активним контактам з людьми.
Встановлення емоційного контакту
Перш ніж приступати до спільних занять, необхідно як би налаштуватися на одну емоційну хвилю з дитиною. Без встановленого емоційного контакту всіх зусиль дорослого будуть безглузді і безрезультатні. Якраз саме встановлення контакту для дитини з аутизмом часом виявляється найскладнішим завданням. Наприклад, увагу дитини можна постаратися залучити, повільно видуваючи мильні бульбашки, або спокійно переливаючи воду з одного стаканчика в інший. «Аутята» люблять спостерігати за рухами дзиги, сонячними зайчиками на стіні, що крутяться колесами машини. Здійснюючи приємне для дитини дію, ми, так чи інакше, залучаємо його увагу до себе.
Спільне осмислення того, що відбувається навколо
Як тільки дорослий відчує, що налаштувався на одну емоційну хвилю з малюком, можна приступати до подальших дій. Для розвитку дитини з аутизмом дуже важливі емоційні підйоми. Як показує практика, «аутята» здійснюють нові спроби взаємодії з навколишнім світом саме в моменти душевного підйому. З-переживання, т. Е. Спільне «проживання» і осмислення подій повсякденного життя допомагає підвищити активність малюка і спонукати до поступового освоєння світу. Дорослий може вносити сенс у всі дії дитини. Наприклад, стереотипне розгойдування з боку в бік, мама може прокоментувати: «Як гойдалки, як гойдалки ти гойдаєшся. З одного боку в інший. Якість кач !!! ». Виходить, що в спочатку безглузде для дитини дію, дорослий вносить сенс, вставляють дії дитини в загальну картину світу. Коментування дій дитини в ідеальному варіанті повинно бути безперервним. Все, на що звертає увагу малюк, повинно бути спільно осмислено.
Режим дня
Для аутичного малюка придбання нового досвіду - складне завдання. Навіть отримані знання з великими труднощами використовуються в повсякденному житті. Для того, щоб отримані знання, вміння і навички не зникали безслідно, а використовувалися і удосконалювалися, необхідно особливим чином структурувати режим дня. Загальним завданням є не тільки створення зрозумілого, передбачуваного для малюка режиму дня, але і структурування і осмислення всього життєвого ходу. Оскільки для «аутенка» світ спочатку не сприймається як щось гармонійне і ціле, це відчуття повинна розвивати в дитині сім'я. Постарайтеся зробити життя малюка впорядкованої і передбачуваною, заздалегідь повідомляйте про можливі зміни в сформованим режимі. Організуйте простір дитини: для кожного домашнього справи має бути своє місце. Звикнувши до встановленими правилами, малюк, переміщаючись з місця на місце, буде простіше переключатися від одного заняття на інше. Увечері кожного дня промовляти разом з дитиною основні події дня, загострюючи особливу увагу на успіхи малюка. Можна так само планувати події майбутнього дня. Таке спільне проживання минає дня і планування майбутніх подій допомагає мамі і малюкові емоційно зблизитися і отримувати задоволення від спільної діяльності.
Зусилля батьків у розвитку та адаптації «особливого» дитини повинні обов'язково підкріплюватися рекомендаціями дитячих психологів і психоневрологів, а так само обговоренням загальних проблем з іншими сім'ями. Варто також батькам «звичайних» дітей пам'ятати про особливості розвитку і поведінки «аутята». Сім'ї, в яких зростає аутична дитина, часто сильно ізольовані і замкнені. Діти, які страждають аутизмом, не є небезпечними; це захворювання не заразне, такі діти не агресивні і взагалі не уявляють ні на яку небезпеку для оточуючих. Постаравшись зрозуміти аутята і підтримати їх батьків в боротьбі з недугою дитини, ми допоможемо їм стати нормальними членами суспільства. Вони такі ж люди, як і ми.
Автор: Анна Буслаєва, дитячий психолог
Купити книги про дитячу психологію >>
Чому ми їх боїмося?Хвилювання переповнювало мене: «Що я побачу?
Як мені себе вести?
Як ми будемо спілкуватися, якщо він мене помітить і підійде?
Які вони?
Як допомогти аутичної дитини?
Як же можна допомогти розвиватися малюкові-аутисту?
